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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국특수아동학회 특수아동교육연구 특수아동교육연구 제7권 제2호
발행연도
2005.1
수록면
53 - 65 (13page)

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학습장애의 원인이 자신의 인지활동을 조절할줄 아는 자기조절의 메타인지 능력의 부족에서 기인됨을 밝힘으로써 메타인지 능력의 발달이 성공적인 학습결과를 가져온다는 연구결과들로 인해 메타인지(metacognition)개념은 학습장애의 대안으로서 교육 및 특수교육 분야 에서 새롭게 조명되어지고 있다. 특히 점차 늘어나는 학습부진 및 학습장애에 대한 교육적 대안의 필요성에 대한 인식에서부터 출발한 본 연구는 본 연구는 학습장애의 대안으로서의 메타인지 개념의 이론적 적합성을 분석하고, 자신의 문제해결과정을 스스로 계획하고(planning), 점검하고(monitoring), 평가(evaluation)하는, 자기조절의 메타인지 능력을 기르고, 학습에 있어 주체적 역할을 담당하는 자기조절 학습자(self-regulated learner)로 기르고자 하는 ‘배우는 방법을 배우는’ 인지교육프로그램의 교육적 의의 및 시사점에 대해 알아보고자 한다.
#메타인지 #metacognition) #학습장애 #learning disabilities) #인지교육 #cognitive education)

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/ / Adults-child interaction as a source of self-regulation in children The growth of reflection in children google schola / / The role of nonspecific factors in the task performance of learning-disabled children Journal of Learning disabilities : 27 ~ 34 google schola / 1976 / Metacognitive aspects of problem solving The nature of intelligence : 231 ~ 235 google schola / 1978 / Structural process theories of complex human behaviors google schola / 1979 / A new area of cognitive-developmental inquiry : 906 ~ 911 google schola

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