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논문 기본 정보

자료유형
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저자정보
저널정보
한국중앙영어영문학회 영어영문학연구 영어영문학연구 제49권 제4호
발행연도
2007.1
수록면
149 - 167 (19page)

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Thematic progression has been widely used as an important factor at a discourse level in L1 writing instruction. (Fries,1983; Danes,1974; Halliday & Hasan,1976). However, little research has been done on the thematic structure in L2 writing practice and pedagogy. The purpose of the present study is to introduce the concepts of Theme and Rheme, which contribute substantially to the thematic progression in a written text and to suggest the relevant evaluation process and revision strategies. For the purpose of this study, 24 student-written essays were analyzed in comparison with linguistic corpora of experienced writers, with focus on thematic progression. The finding suggests that the examination of Theme and Rheme revealed in student-written drafts proved useful for the analysis and revision of student writing. Furthermore, through this empirical analysis, college students could direct their explicit attention to thematic progression, an important factor in maintaining the coherence of a text. Finally, pedagogical implications for EFL writing at the discourse level of texts were discussed.
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목차

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참고문헌 (15)

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/ 1985 / Quantifies studies in discourse Special issues of Text 5 google schola A / 1985 / An Introduction to Functional Grammer google schola Alonso Belmonte, I. and A. McCabe / 1998 / Theme-rheme patterns in L2 writing 10 : 13 ~ 31 google schola Bloor / 1992 / Given and new information in the thematic organization of text an application to the teaching of academic writing Occasional Papers in Systemic Linguistic me 6 google schola Christensen / 1967 / Notes toward a new rhetoric google schola

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