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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국학교사회복지학회 학교사회복지 학교사회복지 제44호
발행연도
2018.1
수록면
23 - 50 (28page)

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본 연구는 중도입국 청소년의 학교적응이 보다 맥락적인 차원에서 이해되어야 한다는 차원에서 개인, 가족, 다문화배경의 영역을 통합적으로 분석하여 이들의 학교적응을 향상시키기 위한 정책 및 실천 현장의 접근 향방을 제공하려는 목적에서 수행되었다. 자료로는 여성가족부의 2015년 전국다문화가족실태조사의 데이터를 사용하되, 최초 입국년도가 등록되어 있는 중학교와 고등학교에 재학 중인 중도입국 청소년 268명의 자료를 통계분석 하였다. 분석 결과, 중도입국 청소년의 학교적응에는 연령과 학교급과 같은 개인 특성과 한국어 능력, 본국에서의 재학 경험, 한국에서의 차별과 무시당한 경험과 같은 다문화배경 특성이 영향을 주는 것으로 나타났으며, 외국출신 부모가 어머니일 때는 개인 특성보다 가족관계특성과 다문화배경 특성이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 공통적으로 다문화배경 특성이 학교적응에 장애가 되지 않도록 지역사회와 교육현장에서의 정책적․실천적 개입과 지원이 요구됨을 말해주고 있으며, 후기 청소년기에 속한 중도입국 청소년의 학교적응은 다양한 중간단계나 적응지원 프로그램 등 개별화된 지원이 필요함을 시사한다. 또한 다문화가족 중에서도 어머니가 외국출신인 경우, 가족관계의 중요성이 보고된 바, 가족관계 및 특히 한국인 아버지와의 관계 향상을 위한 가족지원프로그램 등 차별화된 접근이 필요함을 시사해준다 하겠다.
#Key words : adolescent immigrants #familis with multicultural background #school adjustment

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