Korean English Teachers' Level of Assessment Literacy and their Perceptions of School Assessments

Khudayberdiev Azizjon; Jee Hyun Ma

doi:10.17002/sil..52.201907.285

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자료유형: 학술저널

저자정보: Khudayberdiev Azizjon (Chonnam National University) Jee Hyun Ma (Chonnam National University)

저널정보: 한국중원언어학회 언어학 연구 언어학연구 제52호

발행연도: 2019.7

수록면: 285 - 303 (19page)

DOI: 10.17002/sil..52.201907.285

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This study explores Korean middle and high school English teachers’ assessment literacy (AL) levels, relationships between their years of teaching experiences and AL levels, and the teachers’ perceptions toward school assessments. The total of thirty five Korean English teachers participated in the current study. This study employed a background questionnaire, a survey on teachers’ AL levels, and an open-ended questionnaire asking teachers’ perceptions of school assessments. The results revealed that the teachers at both school levels did not possess sufficient AL levels, and the longer teaching experience did not guarantee the higher AL levels. The findings also demonstrated that the types of assessments were usually controlled by the Korean educational policies, and they often felt pressured in strictly following assessment relevant policies. The overall results hint that teachers need to be provided with ample opportunities of taking training courses or programs to improve their AL levels. Based on the findings further implications are presented for stakeholders in the field of English education.

#Korean English teachers #assessment literacy #years of teaching #perceptions #school assessments #training

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Abell, S. K. / 2011 / The Professional Knowledge Base of Science Teaching / Springer :205~221

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이 논문의 저자 정보

Khudayberdiev Azizjon

소속기관 Chonnam National University

주요연구분야 인문학 > 어문학 > 언어학 일반

논문수 1 이용수 21

Jee Hyun Ma

소속기관 전남대학교

주요연구분야 인문학 > 어문학 > 언어학 일반 사회과학 > 교육학

논문수 20 이용수 776

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