국어 교과서 협상 단원에서의 '서희 협상' 제재 활용 방식에 관한 비판적 고찰

정민주

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정민주 (한남대학교)

저널정보: 국어교육학회 국어교육연구 국어교육연구 제70집

발행연도: 2019.6

수록면: 195 - 224 (30page)

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본 연구에서는 우리나라 역사적 사례인 ‘서희 협상’이 현재 국어과 협상 단원 제재로서 빈도 높게 다뤄지고 있는 현상에 주목하여 해당 사례가 협상 담화의 교수․학습 제재로서 적절하게 구현되었는지를 비판적으로 고찰하는 것을 목적으로 한다.
‘서희 협상’은 고려 성종 12년에 발생한 고려와 거란의 전쟁에서 거란의 장수였던 소손녕을 상대로 서희가 담판을 벌여 전쟁을 막고 강동 6주를 회복시킨 성과를 냈던 역사적 사건을 이른다. 본 연구를 위해 먼저 ‘서희 협상’ 관련 선행 연구와 국어과 협상 교육에 관한 기존 연구들을 검토하였다. 이를 바탕으로 연구 분석 기준을 설정하고 교과서에서 ‘서희 협상’ 제재를 활용한 방식이 협상 교육 관점에서 적절한지를 고찰하였다. 그 결과를 간략히 정리하면 다음과 같다.
첫째, 협상 전 갈등 상황을 알 수 있는 맥락 정보를 축소하여 제시한 경우를 확인하였다. 구체적으로, 고려와 거란이 외교적 단절 상태였던 배경 정보와 협상 전에 거란이 고려를 공격했던 두 번의 전투에 대한 정보를 축소하거나 아예 생략한 경우가 있었다. 이는 학습자들이 협상이 벌어진 상황 맥락을 이해하는데 도움을 주지 못한다는 점에서 문제라 할 수 있다. 둘째, 협상에서 갈등 당사자들이 드러내는 표면적 문제와 그 이면에 담긴 근원적 요구를 학습할 수 있는 방향으로 단원이 구현되지 못한 경우를 확인하였다. 구체적으로 거란이 고려를 침략한 이유와 관련하여 그들이 진정으로 원하는 근원적 요구가 무엇인지를 제시하는 데 부족하였다. 이는 협상의 내용 요소인 ‘상대방의 근원적 요구 파악하기’를 학습하는 데 도움이 되기 어렵다는 문제점이 있다. 셋째, 협상을 성공적으로 이끌 수 있었던 협상 전략의 사용 맥락을 구현하지 못한 경우가 다수 발견되었다. 협상 교육 관점에서 협상 전략은 학습자들이 실제 상황에서 활용할 수 있는 방법으로 제시되어야 함에도 불구하고 제재 글에서 협상 전략을 단순히 찾아 적는 활동에 그쳐 있는 경우가 많음을 확인하였다.

The objective of this study is to critically review whether this case is properly implemented as a teaching-learning material for the discourse of negotiation by focusing on the fact that Korean historical case of ‘Seo Hui’s negotiation’ is frequently covered as material for the negotiations chapter in Korean language textbooks.
‘Seo Hui’s negotiation’ refers to the historical event in which Seo Hui negotiated with Khitan (Liao) general Xiao Sunning in the war between Goryeo and Khitan in Year 12 of King Seongjong’s reign, which prevented a full-scale war and regained six counties of Gangdong. This study reviewed the content of negotiations in the Korean language curriculum and previous studies on ‘Seo Hui’s negotiation’. Based on the results, this study set the direction and standard for research, and examined whether the way this material of ‘Seo Hui’s negotiation’ is used in the textbook is appropriate in terms of education in negotiation. The results can be briefly summarized as follows.
First, there were cases in which information on certain context that showed the conflicts before negotiations was reduced. More specifically, the background for the diplomatic cessation between Goryeo and Khitan, or information on the two battles in which Khitan attacked Goryeo before the negotiations, was reduced or omitted altogether. This can be an issue because learners could not understand the context in which the negotiations were made.
Second, there were also cases in which the chapter failed to convey the problems on the surface revealed by the parties of conflict in the negotiations, as well as their hidden fundamental demands. More specifically, the chapter did not provide sufficient information on the true fundamental demands of Khitan with regard to why they invaded Goryeo. This does not help students learn the main function of negotiations, which is ‘capturing the fundamental needs of the others’.
Third, there were many cases in which the context of using the negotiation strategy that had led the negotiations to success was not provided. In terms of education in negotiation, negotiation strategies must be presented in a way that learners can actually use and apply to real life. However, the activities merely required students to find the negotiation strategies within the text, not having them applied to the real context.

#협상 제재(Negotiation material) 서희 협상(Seo Hui's negotiations) #협상 단원(Negotiation Lesson) #협상 교육(Negotiation Education) #담화 교육(Discourse Education)

참고문헌 (37)

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김종철 / 2012 / 중학교 국어⑤ / 천재교과서

김태철 / 2012 / 중학교 국어⑥ / 비상교육

남미영 / 2012 / 중학교 국어⑥ / 교학사

노미숙 / 2012 / 중학교 국어⑥ / 천재교육

민현식 / 2012 / 중학교 국어⑤ / 좋은책 신사고

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