言語的文脈が多様な日本語学習者間の 単音の発音に対するピア評価の意義 - 日本語母語話者による評価との比較をとおして -

伊藤茉莉奈

doi:10.14817/jlak.2019.60.101

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자료유형: 학술저널

저자정보: 伊藤茉莉奈　 (早稲田大学大学院　)

저널정보: 한국일본어학회 일본어학연구 일본어학연구 제60집

발행연도: 2019.6

수록면: 101 - 114 (14page)

DOI: 10.14817/jlak.2019.60.101

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본 연구의 목적은 초급 일본어 학습자 간의 단음 발음의 피어 평가(peer review)를, 일본어 모어 화자에 의한 평가와 비교함으로써 피어 평가의 의의를 검토하는 것이다.조사 방법은 다음과 같다. ①학습자 20명이 발음한 104개 단음을 녹음했다. ②발음한 본인을 제외한 학습자 19명과 일본어 모어 화자 교사 1명, 일본어 모어 화자 3명이 104개 단음을 듣고 위화감이 든 단음을 체크했다. ③체크한 단음이 어떻게 들렸는지 아는 범위 내에서 평가 시트에 기입했다.
분석 및 고찰의 결과, 일본어 모어 화자 교사에게 위화감을 준 발음은 학습자에게도 위화감을 주며, 위화감이 든 단음의 표현은 교사보다 학습자가 더 다양한 것으로 나타났다. 즉, 교사가 지적할 가능성이 있는 단음은 학습자도 지적 할 수 있고, 교사-학습자 보다 학습자-학습자 쪽이 다양한 표현으로 코멘트를 할 수 있는 가능성이 밝혀졌다. 또한, 일본어 모어 화자라도 각자 단음의 청취는 다양하며, 교사의 발음을 강요하는 것이 아니라 오히려 그 청취의 다양성을 제시할 필요가 있다.그리고 위화감을 주는 단음이 비교적 많다고 평가된 학습자들과, 교사는 모두 학습자의 발음에 대한 허용도가 높은 것으로 나타났다. 한편, 위화감을 주는 단음이 적다고 평가된 학습자들, 특히 여러 언어를 일상적으로 사용해 온 스리랑카와 네팔 출신 학습자들은 위화감이 든 단음을 체크 한 후, 발음이 어떻게 들렸는지까지 언급하는 사람이 많은 것으로 나타났다.
즉, 초급 학습자들은 서로 발음에 대해서 지적하는 것뿐만 아니라 각자의 언어적 문맥에 따라서 구체적인 코멘트를 할 수 있는 가능성이 밝혀졌다. 이상을 바탕으로 학습자간의 피어 평가는 서로 발음을 배울 수 있다는 점에서 음성 학습에 의의가 있다고 할 수 있다.

The purpose of this study is to examine the value of peer review by comparing peer review of single sound pronunciation among beginners of Japanese language learner with review by Japanese native speakers. The survey method is (1) Each learner pronounces 104 single sounds and the author records it, (2) The recorded assignment is reviewed by other learners, 1 native Japanese language teacher, and 3 native Japanese speakers, and (3) The reviewers provide their feedback based on their ability.
As a result of analysis and consideration, it is clarified that the learners were able to find the same incongruous words as the ones the teacher had found. Reviews from learners were vary depending on each learner’s language proficiency level. In other words, it was possible for the learners to point out the single sounds that the teacher would point out, and it was shown that the learners might be able to comment on each other in various expressions. In addition, we observed that Japanese native speakers’ reviews varied, which confirms that several pronunciations are possible for a same word. This challenges the idea of one rigid way of pronouncing.
It was observed that learners with favorably reviewed pronunciations, especially learners from Sri Lanka and Nepal who have used multiple languages on a daily basis tended to be more critical towards other learners’ pronunciations. In contrast, learners whose pronunciation was unfavorably reviewed tended to be more accepting of others’ pronunciation, similarly to the teacher.
To summarize, the peer review process can be a valuable learning experience because (1) learners are competent to identify incongruous pronunciations concurring with the teacher, and (2) the peer review can be a great opportunity to take advantage of learners various language backgrounds. From the above, it can be said that pronunciation peer review is valuable in a new language learning.

#Beginner level Japanese language learners #Peer review #Pronunciation of single sound #Language background #Diversity #초급 일본어 학습자 #피어 평가 #단음의 발음 #언어적 문맥 #다양성

참고문헌 (7)

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小河原義朗 / 2009 / 日本語教師のための音声教育を考える本 / アルク

河野俊之 / 2009 / 日本語教育の過去・現在・未来─音声─ 第四巻　 / 凡人社　 :206~217

河野俊之 / 2014 / 音声教育の実践 / くろしお出版

張婉明 / 2016 / 日本語学習者による音声評価の特徴─評価シートを用いた音声評価を一例に─ / 早稲田大学日本語教育学会2016年春季大会予稿集 :6~7

戸田貴子 / 2006 / 早稲田日本語教育の歴史と展望 / アルク　 :75~99

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