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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김진형 (국교통대학교)
저널정보
중앙대학교 중앙철학연구소 철학탐구 철학탐구 제54집
발행연도
2019.5
수록면
163 - 201 (39page)

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비판적 사고 교과는 논리 교과목에 속하는가? 그렇다면 왜 그러한가? 이에 답하려면 무엇보다도 ‘논리’의 의미를 따져 보아야 한다. 이 논문에서 필자는 다음을 주장한다. 첫째, ‘논리’가 무엇인지는 ‘추론’ 개념으로써 이해하고 설명하는 것이 가장 바람직하다. 둘째, 비판적 사고 교과만이 다루는 제3의 논리는 없다. 셋째. 국내의 비판적 사고 교과는 적어도 연역과 귀납의 표준적인 추론 사례들과 그 형식을 다루어야 한다.
#논리 교육 #비판적 사고 교육 #연역 #귀납 #근거와 주장의 내용적 포함 관계 #보존적 추론 #확장적 추론 #툴민 논증 모형 #새먼 #톰슨 #피셔 #education of logic #education of critical thinking #deduction #induction #content inclusion relation between claim and ground #conservative inference #ampliative inference #Toulmin'smodel of argument #W.C. Salmon #A. Thompson #A. Fisher

목차

요약문
1. 들어가는 말
2. 비판적 사고 교과의 정체성 문제
3. 내용의 포함 관계
4. 비판적 사고 교과의 논증들과 확장적 추론
5. 교육적 장점 몇 가지
6. 비판적 고찰
7. 맺는말
참고문헌

참고문헌 (31)

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김진형 / 2012 / 툴민 논증 모형의 사용에 대하여 -토론 수업을 중심으로- / 범한철학 66(3):209~248 google schola 김진형 / 2013 / 토론에서 논증의 사용에 대해 - 토론 수업을 중심으로- / 범한철학 71(4):381~416 dbpia 박은진 / 2008 / 비판적 사고를 위한 논리 / 아카넷 google schola 박준호 / 2004 / 비형식 논리학의 논증과 논증 평가 개념 / 범한철학 34(3):151~175 dbpia 박준호 / 2006 / 논증의 종류와 평가의 기준 -비판적 사고와 비형식 논리학의 의의- / 범한철학 42(3):273~296 dbpia

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