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자료유형
학술저널
저자정보
조기희 (서울독산초등학교)
저널정보
한국스포츠교육학회 한국스포츠교육학회지 한국스포츠교육학회지 제26권 제2호(통권 제79호)
발행연도
2019.4
수록면
91 - 111 (21page)
DOI
10.21812/kjsp.2019.04.26.2.91

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본 연구는 대한민국 체육 활성화에 기여하고 있는 티처런커뮤니티(Teacher-Learn-Community) 사례를 통해 체육 나눔 교사학습공동체가 지속되기 위해서는 어떠한 점에 유의해야 하는지 그 시사점을 도출하기 위해 수행되었다. 이를 위해 질적 사례연구에 기초하여 2014~2019년까지 수집한 워크숍 자료집, 워크숍 촬영물, 연구자 일지를 바탕으로, 최종 심층면담을 통해 결과를 도출하였다. 연구 참여자는 교사학습공동체에 지속적으로 참여하면서 핵심적인 역할을 수행하고 있는 교사 6명이었으며, 이들을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 연구 결과 티처런커뮤니티의 지속력은 공동체와 개인적 차원으로 나눌 수 있었다. 첫째, 공동체적 차원에서 티처런커뮤니티는 1) 체육수업을 배우고 싶은 멤버들이 꾸준히 유입되는 공동체, 2) 자발적이고 편안히 들락날락할 수 있는 공동체, 3) 평가와 성찰을 바탕으로 개선하는 공동체, 4) 학생의 입장에서 직접 체험하는 공동체이기 때문에 계속해서 유지되고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 개인적 차원에서 교사들은 1) 교사로서 바람직하고 좋은 교사학습공동체의 멤버인 ‘나’, 2) 반성하고 열정을 채우는 ‘나’, 3) 체육 교과 리더십을 발휘하는 ‘나’, 4) 집단지성을 바탕으로 동반 성장하는 ‘나’로 티처런커뮤니티에 몸담고 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 체육 나눔 교사학습공동체는 공동체적 차원에서 운반, 침식, 퇴적 작용으로 그 모습이 점차 변모하며, 그 속에서 개인은 속함, 배움, 기여, 성장에 대한 믿음의 깊이 차이로 개인적 포지션이 결정되고 있었다. 아울러 체육 나눔 교사학습공동체의 경우 이론과 실기의 중용을 지키면서 동영상을 활용한 확산이 중요한 것으로 나타났다.
#체육 #교사학습공동체 #티처런커뮤니티 #지속력 #physical education #teacher learning community #Teacher-Learn-Community #sustainability

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 공동체적 차원의 지속력
Ⅳ. 개인적 차원의 지속력
Ⅴ. 논의
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

참고문헌 (30)

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김연 / 2018 / 학습공동체에서 실행공동체(CoP)로: 교사 배구동호회의 사회적 자본 형성과 실천 / 한국체육과학회지 27(4):237~250 dbpia 박철희 / 2017 / 교사학습공동체의 실태와 활성화 방안 - 강원도 지역을 중심으로 - / 교육문화연구 23(5):223~249 Crossref 손천택 / 2017 / 자생적 체육교사 학습공동체의 체육과 교육과정 개발과 의미 / 교과교육학연구 21(3):240~252 dbpia 양정모 / 2015 / 초등교사의 체육학습공동체 활동경험과 교육적 의미 탐색 / 학습자중심교과교육연구 15(5):29~50 google schola 윤기준 / 2018 / 체육교사학습공동체 온라인 카페 활용 탐색 사례연구 / 한국스포츠교육학회지 25(4):21~40 dbpia

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