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자료유형
학술저널
저자정보
김아영 (중부대학교)
저널정보
중앙대학교 한국교육문제연구소 한국교육문제연구 한국교육문제연구 제37권 제1호
발행연도
2019.3
수록면
21 - 39 (19page)
DOI
10.22327/kei.2019.37.1.021

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본 연구의 목적은 ‘고교-대학연계 연구를 통한 학습 프로그램’에 참여한 멘토 교수의 멘토링 경험의 의미를 셀프 내러티브로 탐구하는 데 있다. 연구방법은 내러티브 탐구의 절차를 거쳤으며 8개월의 멘토링 기간 동안 멘토 교수였던 본 연구자의 관찰일지와 성찰적 기록에서 주요 자료를 수집하여 이야기의 형태로 현장텍스트를 구성하였다. 내러티브 탐구의 분석방법에 따라 시간, 공간, 환경간의 상호작용 측면에서 분석하여 연구텍스트를 작성하였다. 연구결과, 멘토링 경험은 내러티브 탐구에서 여러 가지 허둥거림과 시행착오를 거쳐 ‘좁고 구불구불 돌아가는 길’을 걷는 풍경으로 비유될 수 있었다. 멘토링을 통해 본 연구자는 연구자로서의 정체성 혼미를 거쳐 ‘가르치는 이’로서의 정체성을 형성하는 중임을 밝혀내었다. 아울러, 고교-대학연계 프로그램에서의 멘토는 연구에 대해 가르치고 학문탐구의 즐거움과 열정으로 학생들을 안내하는 역할로 자리 매김 될 필요성을 제안하였다.
#고교-대학연계 #멘토링 #셀프 내러티브 탐구 #고등학생 #멘토교수 #enrichment mentorship program #self-narrative inquiry #high school students #mentor

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 멘토링 경험의 현장텍스트 구성하기
Ⅳ. 멘토링 경험의 연구텍스트 작성하기
Ⅴ. 다시 이야기하며 ‘가르치는 이’로서 다시 살아가기
참고문헌
ABSTRACT

참고문헌 (22)

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