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본 연구는 집단멘토링 방법을 통해 인문적 가치를 구현하는 지원사업인 인생나눔교실 사업평가 자료를 활용하여 인문정신 확산형 집단멘토링의 성과에 미치는 영향요인을 분석하고 정책적 시사점을 제공하고자 한다. 특히 멘토링의 성과에 미치는 환경요인은 대상에 따라 상이하다는 측면에서 군인과 학생 집단의 멘토링 효과를 분석함으로써 대상별 핵심 영향요인을 제공하고자한다. 또한 멘토링은 멘티에게 다양한 외부 요인을 투입하여 멘티의 내부 요인에 변화를 발생시키고 이러한 변화의 측정은 멘티의 행동 변화를 통해 이루어진다는 측면에서 멘티의 내면적 반응을 분석 경로에 추가함으로써 결과의 정교성을 높였다.
분석 결과 군인집단에는 정서적으로 공감해주는 멘토를 파견하는 것이 효과적이며, 이들 집단의 정서적 반응을 높이기 위해서는 수업 진행의 적절성을 검토하는 것이 중요한 것으로 분석되었다. 학생집단에는 인지적인 사고를 촉진해주는 멘토를 파견하는 것이 효과적이다. 또한 군인집단에서는 신뢰감을 주는 멘토에게 정신운동성 반응을 보이고, 호감을 주는 멘토에게 정서적 반응을 보이는 등 동질적 반응을 보이는 데 반해, 학생집단에서는 멘토의 호감 및 신뢰도에 따라 이질적인 반응을 보였다. 향후 집단멘토링 프로그램 설계에 있어 대상별 맞춤화가 이루어져야 하는데, 이는 멘토의 특성과 멘티의 니즈(성향)를 정확히 파악하는 데서부터 시작한다. 즉, 사업 이전 단계에서 수요자 니즈에 대한 조사가 이루어져야 하며 이를 기반으로 멘토 선발 및 양성, 멘토와 멘티를 연결 및 관리하는 체계가 구축된다면 집단멘토링 성과를 극대화할 수 있을 것이다. 끝으로 사업인지도가 멘티들의 인지적 · 정서적 · 정신운동성 반응에 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 사업성과를 높이기 위해서는 사업홍보 방안 마련도 동반되어야 한다는 것을 시사한다.
분석 결과 군인집단에는 정서적으로 공감해주는 멘토를 파견하는 것이 효과적이며, 이들 집단의 정서적 반응을 높이기 위해서는 수업 진행의 적절성을 검토하는 것이 중요한 것으로 분석되었다. 학생집단에는 인지적인 사고를 촉진해주는 멘토를 파견하는 것이 효과적이다. 또한 군인집단에서는 신뢰감을 주는 멘토에게 정신운동성 반응을 보이고, 호감을 주는 멘토에게 정서적 반응을 보이는 등 동질적 반응을 보이는 데 반해, 학생집단에서는 멘토의 호감 및 신뢰도에 따라 이질적인 반응을 보였다. 향후 집단멘토링 프로그램 설계에 있어 대상별 맞춤화가 이루어져야 하는데, 이는 멘토의 특성과 멘티의 니즈(성향)를 정확히 파악하는 데서부터 시작한다. 즉, 사업 이전 단계에서 수요자 니즈에 대한 조사가 이루어져야 하며 이를 기반으로 멘토 선발 및 양성, 멘토와 멘티를 연결 및 관리하는 체계가 구축된다면 집단멘토링 성과를 극대화할 수 있을 것이다. 끝으로 사업인지도가 멘티들의 인지적 · 정서적 · 정신운동성 반응에 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타나 사업성과를 높이기 위해서는 사업홍보 방안 마련도 동반되어야 한다는 것을 시사한다.
목차
국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행연구 검토
Ⅲ. 연구방법론
Ⅳ. 연구결과
Ⅴ. 시사점 및 연구의 한계
참고문헌
Abstract
참고문헌 (0)
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