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논문 기본 정보

자료유형
학술대회자료
저자정보
안지원 (Catholic University of Pusan) 이희란 (Catholic University of Pusan)
저널정보
한국언어치료학회 한국언어치료학회 학술발표대회 논문집 한국언어치료학회·한국언어청감임상학회 2016년도 제5회 공동학술대회 발표논문집
발행연도
2016.12
수록면
139 - 142 (4page)

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이 논문의 연구 히스토리 (3)

2018

학령전 단순언어장애 아동의 자극 조건에 따른 단어의미 추론
안지원 ,  이희란 Communication Sciences and Disorders 2018.01 학술저널

2017

학령전 단순언어장애 아동의 자극 조건에 따른 단어의미 추론
안지원 언어청각치료학과 2017.01 학위논문

2016

학령전 단순언어장애 아동의 자극 조건에 따른 단어의미 추론
안지원 ,  이희란 한국언어치료학회 학술발표대회 논문집 2016.12 학술대회자료

초록· 키워드

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Purpose: The purpose of this study is to examine the effects of task contexts of category, shape, and thematic have on their inferring meaning of words in the course of learning new words by children with specific language impairment(SLI). Methods: The participants were 17 children with SLI at age of 5-7 years, 17 normal children with the same CA(chronological age) with SLI group, and the other 17 normal children with same LA(language age) with SLI group. The task contexts were a total of 22 sets, which consist one standard stimulus and three stimulus conditions that the children should choose, including exercise questions. Results: As a result of examining the difference in the semantic inference response rate of words according to the stimulus conditions among those groups, there were significant differences between the SLI group and CA group, and the SLI group and LA group in the category stimulus and shape stimulus. However, there was a significant difference only between the SLI group and CA group in the thematic stimulus. As a result of examining difference in semantic inference response rate of words between in those groups, in the SLI group, there were significant differences between category and shape stimulus, and between category and thematic stimulus. In the CA group, there was a significant difference between category and shape stimulus. In the LA group, there was a significant differences between category and thematic stimulus. Conclusions: This study showed that children with SLI have lower ability to utilize thematic and categorical relationships compared with the children with typical development when inferring meaning of words. In addition, children with SLI respond based on shape similarity when they infer meaning of words, but the children with typical development focus on categorization. It is implied their mechanism of word learning is different.
#Specific Language Impairment(SLI) #word learning #inference

목차

Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

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