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오늘날 군에 입대하는 많은 장병들은 탈냉전기 이후 출생자로서, 전통적인 민족 개념을 초월하는 세계화와 정보화 추세 속에서 성장했다. 다양한 세대 관련 선행연구의 검토를 토대로, 젊은 장병들은 자신이나 타인에 대한 인식, 사회와 국가 · 민족에 대한 인식에 있어서 기성세대와 일정한 차이를 드러낼 수 있다. 본 연구는 군 장병들의 세대 특성에 주목해, 보다 효과적인 군 장병 정신교육의 방향과 전략을 모색하고자 했다.
젊은 장병들은 기존의 민족이나 당위 방식의 애국 · 애족 교육이나 충성심 교육을 넘어설 필요가 있다. 젊은 장병들을 대상으로 하는 정신교육의 방향은 자기 주도적이고 참여 의식을 고취할 수 있어야 한다. 따라서 군 정신교육에 있어서 대화 공동체, 탐구 공동체 등의 전략적 접근을 시도할 필요가 있다. 대화 공동체를 통한 군 정신교육 전략으로는 ‘대화 학습’을 통한 소그룹 정신교육, ‘하브루타(Havruta)’ 방식을 활용한 대화 공동체 형성, ‘비폭력 대화’를 통한 정신교육이 고려할 수 있다. 탐구 공동체를 통한 군 정신교육으로는 플립드 러닝(flipped learning) 방식의 탐구 공동체 활동, ‘실천적 내러티브’를 통한 ‘주제 중심 프로젝트’ 정신교육, ‘학습동아리’를 통한 ‘열린 철학적 탐구공동체’등을 실시할 수 있다.
젊은 장병들은 기존의 민족이나 당위 방식의 애국 · 애족 교육이나 충성심 교육을 넘어설 필요가 있다. 젊은 장병들을 대상으로 하는 정신교육의 방향은 자기 주도적이고 참여 의식을 고취할 수 있어야 한다. 따라서 군 정신교육에 있어서 대화 공동체, 탐구 공동체 등의 전략적 접근을 시도할 필요가 있다. 대화 공동체를 통한 군 정신교육 전략으로는 ‘대화 학습’을 통한 소그룹 정신교육, ‘하브루타(Havruta)’ 방식을 활용한 대화 공동체 형성, ‘비폭력 대화’를 통한 정신교육이 고려할 수 있다. 탐구 공동체를 통한 군 정신교육으로는 플립드 러닝(flipped learning) 방식의 탐구 공동체 활동, ‘실천적 내러티브’를 통한 ‘주제 중심 프로젝트’ 정신교육, ‘학습동아리’를 통한 ‘열린 철학적 탐구공동체’등을 실시할 수 있다.
목차
국문초록
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 세대 이론의 탐색
Ⅲ. 세대 특성에 기초한 군 정신교육의 지향
Ⅳ. 세대 관점에 기초한 군 정신교육의 전략
Ⅴ. 나가며 : 전망과 한계
참고문헌
Abstract
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