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자료유형
학술저널
저자정보
진창영 (위덕대학교)
저널정보
국제언어문학회 국제언어문학 국제언어문학 제39호
발행연도
2018.4
수록면
181 - 216 (36page)

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이 글은 한국 대학의 ‘외국인을 위한 한국어교육’에서 교수의 원론 수업 외에 학생들의 한국어 숙달 연습 수업에서는 조교를 활용하자는 정책 제안이 핵심이다. 즉, 일정 수준의 우리말 구사 능력을 갖추고 한국어교육과정을 이수한 조교를 실습수업으로 적극 활용하자는 것이다. 이를 위하여 미국의 BYU에서 미국인 대상의 한국어 교육과정 및 수업 내용과 방법 등을 조사 분석한 내용을 토대로 국내 대학의 외국인을 위한 한국어 교육을 위한 정책을 제안하고자 한다.
언어학습의 일차적 목적은 의사소통이지만 더 나아가면 말과 글에서 이를 유창하게 구사하는 것이다. 이러한 목적에 도달하기 위한 가장 효과적인 수업 시스템은 교수의 원론 수업과 조교의 실습수업이 요일이 다른 이원적 방법으로 진행하기보다 동일 시간대에 교수 수업과 조교 수업이 이어지는 일체식 방법으로 하는 수업시스템이 효과적이라는 것이다.
‘외국인을 위한 한국어’ 과목이 3학점일 경우, ‘학점-강의-실습’의 편성이 ①3-3-0 ②3-2-2 ③3-1-4로 편성된다면, 여기서 실습 2시간을 강의 1시간과 같은 비중으로 계산할 경우, ①은 교수의 강의 중심 수업 3시간이 될 것이며, ②는 교수의 강의 2시간에 실습 수업 2시간, ③은 교수의 강의 1시간에 실습 4시간이 될 것이다. 이 세 가지의 수업 방식 중 ②의 방식을 택할 경우 이를 동일 시간대에 교수 1시간에 이어 적용수업으로 조교 실습수업 2시간, 그리고 다른 날 동일 시간대에 교수 1시간 이어 조교 2시간 이런 식으로 하는 것이 가장 이상적인 수업방식이라는 것이다. 이는 BYU에서 시행하는 ‘교수의 실제 강의 수업(Fact) 2시간’과 ‘조교의 실습 수업 2시간’으로 나누어 요일을 달리하여 이원화된 수업의 모형을 바꾼 것이다. 언어학습의 효과를 극대화하기 위하여서는 ‘이론과 실제’라는 관점으로 접근하기 보다는 이론과 실제가 일체식으로 이루어지는 것이 바람직하기 때문이다.
#외국인을 위한 한국어교육 #교수의 실제(Fact)수업 #조교의 실습(Act)수업 #일체식 언어수업 #Curriculum of Korean #Korean Education for Foreigners #Act class of professor #Act Class of Teaching Assistant #Whole Language Learning

목차

[국문초록]
1. 머리말
2. ‘한국어 전공’의 교육과정 구조와 교수요목
3. 교수법을 통한 시사점
4. ‘외국인을 위한 한국어교육’의 수업체제 제안
5. 마무리
[ABSTRACT]
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