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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 1996.8
- 수록면
- 273 - 284 (12page)
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Somatic education has come into increased interest in many areas in which physical, psychological. and environmental innovations related to human beings are required. It has emerged to overcome the epistemological dualistic perspective which has dominated the Western educational system. For the purpose of this discussion, paradigm reconstruction, consideration of knowledge, and a phenomenological approach in the educational process is debayed in this article. This study focuses on how somatic education suggests a somatic paradigm, is defined the relationship between knowledge and educational processes that is embodied in a holistic and reflexive context for teachers and students. In this respect, three fundamental phenomenological concepts intentionality, somatic being, and somatic time - have been used to justify our own perspective for somatic education. By using somatic education, current educational practice will be reconstructed in its identity, modifying the content and process of knowledge. That is, somatic education takes a great role in reconstructing education.
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