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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국예술종합학교 한국예술연구소 한국예술연구 한국예술연구 제19호
발행연도
2018.3
수록면
255 - 277 (23page)

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교육과정은 교육실천을 위해 계획된 문서로 교육현장에서 지침서의 역할을 한다. 이에 본 논문은 미셸 푸코의 사유체계를 바탕으로 교육과정을 비판적으로 고찰하는 데 목적이 있다. 푸코는 지식과 권력이 결탁하여 담론이 되는 경로를 자신의 저서를 통해 피력한다. 그리고 사회적 공간에서 담론이 실천될 때, 사회적 메커니즘과 배제의 한 축으로 기능하는 것을 보여준다. 따라서 본 논문에서는 〈제7차 교육과정〉부터 〈2015 개정교육과정〉까지 정부의 정책문서인 교육과정을 고찰하였다. 이러한 비판적 고찰은 권위적이고 객관적인 교육담론을 재조명하는 것이며, 궁극적으로 무용교육과정의 공공성을 위한 제고의 기회를 줄 뿐 아니라, ‘교육의 본질’에 대한 물음을 제기할 수 있게 해 줄 것이다.
#푸코 #교육과정 #담론 #지식 #권력 #Foucault #Curriculum #Discourse #Knowledge #Power

목차

〈국문초록〉
1. 들어가며
2. 푸코 이론의 배경
3. 국가 교육과정 담론
4. 나오며
참고문헌

참고문헌 (0)

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