Validity and Classification Accuracy of CBM Oral Reading and Maze to Identify Students at Risk for Reading Disabilities : A Review of Literature :A Review of Literature

Shin, Jaehyun

doi:10.18541/ser.2017.11.16.4.5

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자료유형: 학술저널

저자정보: Shin, Jaehyun (University of Minnesota)

저널정보: 이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제16권 제4호

발행연도: 2017.11

수록면: 5 - 32 (28page)

DOI: 10.18541/ser.2017.11.16.4.5

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연구목적: 본 연구의 목적은 초등학교 읽기학습장애 위험군 선별검사로서의 교육과정중심 측정(CBM)-구두 읽기검사와 선택형 읽기검사-의 타당도와 분류정확도를 체계적인 문헌분석을 통해 살펴보는 것이었다. 특히 본 연구에서는 CBM의 선별도구로서의 능력을 평가하기 위하여 타당도 외에 효과적인 선별검사의 주요 요건인 분류정확도에도 초점을 맞추었다. 연구방법: 초등학교 1~6학년 학생들을 대상으로 실시된 총 23편의 관련연구가 종합되었고, 체계적인 분석을 위한 논문 분석틀을 활용하였다. 연구결과: 구두 읽기검사의 읽기이해의 타당도는 모든 학년에 걸쳐 r = .43~.75로 나타났고 선택형 읽기검사는 r = .49~.73으로 유사한 수준이었다. 분류정확도에 있어서는 구두 읽기검사의 경우 초등 1~3학년에서 특이도에 비해 민감도가 상대적으로 낮게 나타나는 경향성을 보였으나, 4~6학년에서는 민감도와 특이도 간의 차이가 드러나지 않았다. 선택형 읽기검사의 경우 분류정확도에 관한 연구가 전무하였다. 결론: 이러한 연구결과를 바탕으로 CBM 구두 읽기검사와 선택형 읽기검사의 선별도구로서의 지금까지 축적된 증거와 향후 가능성, 그리고 연구 및 실제에 주는 함의에 대해 논의하였다.

#Curriculum-Based Measurement(CBM) #Oral Reading #Maze #Screening #Validity #Classification Accuracy #교육과정중심측정(CBM) #구두읽기검사 #선택형읽기검사 #선별 #타당도 #분류정확도

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