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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
조윤경 (부경대학교)
저널정보
언어과학회 언어과학연구 언어과학연구 제82집
발행연도
2017.9
수록면
361 - 383 (23page)
DOI
10.21296/jls.2017.09.82.361

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The present study sought to investigate whether the effects of output on learners’ learning and noticing would differ depending on the complexity of target language forms. To this end, four intact classes (108 students) at a high school were randomly assigned to two experiment groups and two control groups. The two experimental groups were asked to describe the provided pictures in writing by using either the present or the past hypothetical-conditional (a less complex structure vs. a more complex structure) over four treatment sessions. The two control groups received reading-oriented regular English classes. The results through ANOVAs and correlation analyses showed that learners’ noticing and learning was significantly greater with the less complex structure than the more complex structure.

목차

1. 서론
2. 이론적 배경 및 선행연구
3. 연구 방법
4. 결과 및 논의
5. 결론
참고문헌

참고문헌 (27)

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