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이 연구는 현재의 영재교육이 성취영재를 중심으로 이루어지고 있는 상황에서 영 재교육 대상자 선발에서 줄곧 제외되어 온 미성취영재에 대한 관심에서 출발하였 다. 성취영재들과 유사한 지적 잠재력을 가지고 있으나, 교사추천과 검사결과에 의해 현재의 학업성취가 지적 잠재능력과 비교하여 현저한 편차를 보인다고 판단 된 미성취영재들의 학습전략 및 관련변인들을 살펴보았다. 즉, 미성취영재의 학습 전략과 관련변인들이 성취영재와 어떻게 차별화되는가를 살펴보고, 이중 어느 변 인이 두 집단을 가장 변별력 있게 구분하는가를 탐색하는 것이 이 연구의 초점이 다. 이를 위해 이 연구는 초등학교 5～6학년 68명의 성취영재들과 34명의 미성취 영재들의 학습전략, 동기, 능력신념, 문제해결성향 등을 비교하였다. 연구결과 성 취영재와 미성취영재들은 제시된 모든 변인들에서 통계적으로 유의한 차이를 나 타냈다. 판별분석 결과 학습전략, 동기, 능력신념, 문제해결성향 등은 판별적중률 77.5%로 성취영재집단과 미성취영재집단을 유의하게 구분하는 것으로 나타났으 며, 이중 외재적 동기, 과제해결성향 등이 두 집단을 가장 잘 구분하는 변인임이 밝혀졌다. 이 연구가 미성취영재의 판별, 교육, 연구에 주는 시사점이 논의되었다.
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