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논문 기본 정보

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저널정보
한국국제미술교육학회 미술과 교육 미술과 교육 제16집 제3호
발행연도
2015.9
수록면
67 - 90 (24page)

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다원화 사회로의 심화 속에서 모든 것이 급변하고 갈수록 복잡해지는 지금 이 시대는, 통합적이고 총체적인 접근으로 보다 창의적이고 효율적인 문제해결 방식을 추구하고 있다. 동시에 무한 경쟁의 산업시대에서 제레미 리프킨(Rifkin, 2012)이 예견한 상생과 공존의 협업시대로 이행하고 있다. 이러한 점들을 고려할 때, 학교미술교육은 좀 더 유연하고 융통성 있는 프레임 구축을 통해 동시대와 적극적으로 소통할 수 있는 패러다임으로의 전환 요청에 직면한 것이라 볼 수 있다. 이에 본 연구자는 A초등학교의 “아트 스페이스 프로젝트”가 융·복합 체제 및 관계성 지향의 세계로 나아가는 현실을 학교미술교육에 반영시킨 적절한 사례로 보았으며 프로젝트 전반에의 참여관찰로 본 탐구를 시작하였다. 프로젝트의 내용과 형식, 그리고 참여 학생들의 반응을 통해 학교미술교육의 현실을 각성할 수 있었으며 아울러 프로젝트에 내재된 교육적 함의와 시사점을 도출하여 학교미술교육의 대안 마련을 위한 세 가지 제안을 하고자 한다. 그 첫 번째는 지역 예술전문가들과의 협력을 수시로 요청할 수 인적자원의 지원체제 마련으로 학교미술교육을 확장하는 방식이며, 두 번째는 미술수업 내에서의 수평적 관계 지향을 통해 “함께”문화를 확산시키는 것이다. 마지막으로 융합교육을 지향하는 도구로서 통합적 교육 방식을 미술수업에 더 적극적으로 활용할 것이다. 학교미술교육은 현재 새롭게 펼쳐지고 있는 문화예술계의 지형변화 속에서 균형을 잡고 바깥 세계와 조화를 이루어야 할 것이며, 이것이 가능할 때 미술교육, 나아가 예술교육의 가치와 그 역할이 온당하게 평가받고 인식될 것이다.
#디자인 프로세스 #아트 스페이스 프로젝트 #관계 #융합적 사고 #design process #partnership #art education at school #Art Space Project #convergent thinking #협업 #relationship #학교미술교육

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