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Objective: The purpose of this study was to examine the effects of parental forgiveness and parent-child communication on school-age children’s forgiveness in late childhood.
Methods: A total of 231 fifth and sixth graders (122 boys and 109 girls) living in Daegu participated in the study. They responded to questionnaires regarding parental forgiveness, parent-child communication and children’s forgiveness. The data were analyzed by t-tests, Pearson’s correlations, and SEM using SPSS 18.0 and LISREL 9.1.
Results: First, paternal forgiveness had a direct effect on children’s forgiveness. Second, parental forgiveness had an indirect effect on children’s forgiveness through parent-child communication. Finally, multigroup analyses revealed that paternal forgiveness had a direct effect and an indirect effect through father-child communication on boys’ forgiveness, whereas maternal forgiveness had an indirect effect on girls’ forgiveness through mother-child communication.
Conclusion: These findings suggest that the gender of parents and children needs to be considered to explain school-age children’s forgiveness. In addition, these findings have implications for future research and practice by highlighting the importance of parental forgiveness and parent- child communication in forgiveness education programs for children and parent education programs.
Methods: A total of 231 fifth and sixth graders (122 boys and 109 girls) living in Daegu participated in the study. They responded to questionnaires regarding parental forgiveness, parent-child communication and children’s forgiveness. The data were analyzed by t-tests, Pearson’s correlations, and SEM using SPSS 18.0 and LISREL 9.1.
Results: First, paternal forgiveness had a direct effect on children’s forgiveness. Second, parental forgiveness had an indirect effect on children’s forgiveness through parent-child communication. Finally, multigroup analyses revealed that paternal forgiveness had a direct effect and an indirect effect through father-child communication on boys’ forgiveness, whereas maternal forgiveness had an indirect effect on girls’ forgiveness through mother-child communication.
Conclusion: These findings suggest that the gender of parents and children needs to be considered to explain school-age children’s forgiveness. In addition, these findings have implications for future research and practice by highlighting the importance of parental forgiveness and parent- child communication in forgiveness education programs for children and parent education programs.
목차
서론
연구방법
연구결과
논의 및 결론
References
참고문헌 (77)
참고문헌 신청
[학술지(정기간행물)] - Bandura, A. / 1977 / Self-efficacy : Toward a unifying theory of behavioral change / Psychological Review 84 (2) : 191 ~ 215
[단행본] - Bandura, A. / 1986 / Social foundations of thought and action: A social cognitive theory / Prentice Hall
[단행본] - Barnes, H. L. / 1982 / Family inventories: Inventories used in a national survey of families across the family life cycle / University of Minnesota : 33 ~ 48
[인터넷자원] - Bassett, H. H. / / Individual differences in children’s forgiveness:Intraindividual, parental, and family environmental contributors (Doctoral dissertation)
[단행본] - Baumeister, R. F. / 1998 / Dimensions of forgiveness: Psychological research and theological perspectives / Templeton Foundation Press : 79 ~ 104
[단행본] - Bandura, A. / 1986 / Social foundations of thought and action: A social cognitive theory / Prentice Hall
[단행본] - Barnes, H. L. / 1982 / Family inventories: Inventories used in a national survey of families across the family life cycle / University of Minnesota : 33 ~ 48
[인터넷자원] - Bassett, H. H. / / Individual differences in children’s forgiveness:Intraindividual, parental, and family environmental contributors (Doctoral dissertation)
[단행본] - Baumeister, R. F. / 1998 / Dimensions of forgiveness: Psychological research and theological perspectives / Templeton Foundation Press : 79 ~ 104
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