아동발달을 지원하는 놀이 프로그램의 개발에 관한 연구

홍금자

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자료유형: 학술저널

저자정보: 홍금자

저널정보: 한국아동복지학회 한국아동복지학 한국아동복지학 제8호

발행연도: 1999.12

수록면: 103 - 133 (31page)

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본 논문은 놀이를 넓은 의미의 아동의 생활로 인식하면서 아동복지 현장에서 아동의 발달을 지원할 놀이 프로그램의 내용 및 원칙 그리고 구체적인 프로그램들을 개발·제시하는데 그 목적을 두고 있다. 놀이 프로그램 개발을 위한 연구는 크게 문헌연구와 설문조사방법에 기초하고 있다. 프로그램 개발을 위한 아동과 부모의 요구파악을 위해서 아동복지시설(보육시설을 중심으로)의 아동과 부모에 대한 욕구조사를 실시하였다. 먼저 놀이 프로그램을 필요로 하는 아동의 발달욕구를 신체적·정서적·사회적·인지적·언어적 측면으로 나누어 놀이와의 관계를 명확히 하고 놀이 프로그램 개발의 기본원칙을 제시한 후, 각각의 발달욕구를 지원하기 위한 놀이지표를 개발하고 팍 지표에 따른 구체적 프로그램을 제시하였다. 따라서 위 4가지 발달욕구를 상위지 표로 삼고 각각의 상위지표와 관련된 하위지표를 설정한 다음, 각 하위지표를 충족시킬 수 있는 구체적인 프로그램을 개발하는 방식으로 진행하였다. 유아의 신체적 발달을 가늠할 수 있는 기본운동 능력은 기민성, 지구력, 근육의 강인함(근력), 유연성, 순발력, 평형성, 협응성, 리듬감, 행동을 정확하게 할 수 있는 정확함 등으로 나누었다. 정서적 발달에 있어서는 좋은 감정(즐거움, 기쁨, 애정)의 표현, 갈등(흥분, 불쾌감, 공포심, 질투심, 분노 등)표현과 극복, 음악(음감, 음악청취력, 노래 부르기, 악기연주) 표현, 미술(도식화, 인상의 재현, 사실적 묘사)표현, 신체(동작 모방, 동작 표현, 자기 창작적 동작 표현)표현 안에 각각의 하위지표들을 포함하였다. 또한 사회적 발달에 있어서는 자기 관리력. 개인 및 가정생활(성인과의 관계)에 명령, 감지에 대한 이해, 자기주장, 문제의식, 과제의식의 하위지표를 아동들끼리의 사회생활에 또래끼리의 교섭, 자연집단 형성, 상급생과의 교섭, 하급생과의 교섭을 그리고 집단행동에는 책임의식 발달, 규율. 규칙의 습득, 집단의 전체과제 수행력을 각각의 하위지표로 삼아 개발하였다. 인지적 발달에 있어서는 논리적 사고(상상, 모방, 창조력, 비교 판단력, 구성력, 이해력, 분석력), 수리적 사고(수, 순서, 보존, 측정, 동량), 탐구적 사고(균형, 공간·시간인지, 동작인지, 동·식물세계, 자료의 성질, 가역성), 언어능력(신체부위, 발음, 어휘·문장력, 문자 익히기, 청취력, 이해력, 의사소통 능력) 그리고 종합적 사고에 문제해결능력을 포함시켜 개발을 시도하였다. 본 논문에서는 제한된 지면관계 상 놀이 프로그램의 기본 모형과 그 대표 프로그램 사례로 2개의 프로그램만을 소개하였다. 놀이 프로그램의 기본모형과 구체적 프로그램을 개발하면서 필자가 가장 중요하게 생각한 점은 아동들에게 대상물을 롬으로 느끼고 감각으로 받아들일 수 있도록 지친하지 않으면 안된다는 사실이다. 감각을 통한 인식이 아동들의 자발적이고 자율적인 상상력, 창의력, 사고력을 발생하게 하기 때문이다. 따라서 놀이지도에 관련된 모든 성인들은 아동들의 마음이 끊임없이 움직이고 있으며 뭔가를 알려는 욕구는 어른들보다 더 왕성하다는 사실을 알아야 하며, 아동은 자유롭다고 생각되기만 하면 언제든지 행동을 유발한다는 것을 명심하여 아동의 자발적 놀이활동을 적극적으로 지원해 줄 수 있어야 한다.

This study was undertaken to develop and present the play program`s model which supports children s development. This study is based on the related theses and research which investigated the desires of children and their parents in child welfare facilities, especially day care centers. To begin this study I first classified the children`s developmental desires into the physical (motor), emotional, social and intellectual & language aspects. Based on these 4 upper indices, I suggested the play programs` principles, developed the sub indices and presented the concrete programs. Some basic motor abilities to estimate children`s physical development consist of quickness, endurance, muscular strength, pliability, balance, coordination, rhythmical sense, accuracy and so on. Emotional developments include the expression of good emotions (Pleasure, delight, love), expressing and overcoming of conflicts (excitement, displeasure, phobia, envy, anger), musical expressions (auditory sense, musical listening ability, singing, musical performance), artistic expressions (diagram, reenactment of looks, realistic description) and physical expressions (limitation, actions, self-creative actions). Social development indices consist of 3 upper indices such as the individual`s self-control & home life in the relation to adults, social lives with peers and group activities. Individual self-control & home life sub-indices are understanding the social order and prohibitions, self assertion and problem awareness. Social lives with peer indices include natural group formation and connection with seniors or juniors. Group activities dealt with the sense of responsibility, acquirement of rules and execution ability of the whole task within a group. For the intellectual development aspect, I tried to explore areas including problem solving ability with logical, mathematical explorative thought and language abilities. Logical thought consists of imagination, imitation, creativeness, comparative judgement, constructive power, understanding and analytical ability. Mathematical thought include numbers, order, conversion, measurement and equivalence. Explorative thought consists of balance, recognition of space time movement, animals and plants characteristics of materials reversibility. Also language abilities such as physical parts, pronunciation, vocabulary, writing, letter recognition, listening, comprehension and communication were included. The key point of guiding children s play programs is to help the children to develop their abilities as children recognize and accept the objects autonomously through their senses. These are the bases of children s abilities of creativeness, imagination and thought. Therefore, adults who are guiding and relating with children`s play have to positively support their autonomous play activities. Here I presented the basic matrix of play programs and only two concrete programs as samples because of the limitation on the papers.

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