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자료유형
학술저널
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한국아동학회 아동학회지 아동학회지 제22권 제1호
발행연도
2001.3
수록면
163 - 175 (13page)

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This study investigated the effect on children`s literacy of teacher-child discussion about the contents of storybooks. The subjects were 10 experimental and 10 control 5-year-old kindergarten children in Cheongju. The experimental design was the Split Plot design. The research instruments used for pre- and post-tests were the Vocabulary Decoding Competence Test(Lee, 1998), Writing Competence Test(Lee & Lee, 1990), Story Comprehension Competence Test(Lee, 1998; Morrow, 1990), and the Emergent Reading Ability Judgements for Favorite Storybooks(Sulzby, 1985). Data were analyzed by ANOVA with repeated measures. Results showed that the teacher-child discussions about the contents of storybooks were effective for improving children`s competence in decoding vocabulary, writing, and story comprehension but not for improving emergent reading ability.

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