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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국과학교육학회 한국과학교육학회지 한국과학교육학회지 제36권 제4호
발행연도
2016.1
수록면
643 - 655 (13page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

중학교 과학수업에서 과학적 모형의 사회적 구성을 촉진하는 교사 스캐폴딩 분석
도하영 2016.01 학위논문
중학교 과학수업에서 과학적 모형의 사회적 구성을 촉진하는 교사 스캐폴딩 분석
도하영 ,  박정우 ,  유준희 한국과학교육학회지 2016.01 학술저널

초록· 키워드

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본 연구에서는 중학교 과학적 모형의 사회적 구성 수업에서 사회적 구성을 촉진하는 교사 스캐폴딩의 특징을 알아보기 위해 중학교 2학년 8개 소집단에게 소리의 발생과 전달을 주제로 수업을 진행하여 3차시 동안 모형의 사회적 구성 수준과 수준의 변화를 탐색하고, 사회적 구성을 촉진하는 교사 스캐폴딩을 대상, 목적, 방법으로 분석하여 사회적 구성을 촉진하는 교사 스캐폴딩의 특징을 살펴보았다. 사회적 구성을 촉진하기 위한 교사 스캐폴딩은 첫째, 개인의 인지 발달보다 소집단을 대상으로 스캐폴딩을 지원하고 있었다. 둘째, 결과적 도움 보다 과정적 도움을 지속적으로 제공해 주어 참여와 토론을 강조하고 있었다. 셋째, 학생들의 요구와 수준에 맞는 전략을 제공하기 위하여 진단 전략과 진단 점검을 사용하여 학생들의 이해 정도와 상황을 파악하고 학생들에게 적합한 전략을 제공하고 있었다. 이러한 결과를 토대로 과학적 모형의 사회적 구성을 촉진하기 위해 교사가 스캐폴딩을 어떻게 지원해야하는지에 대한 시사점을 얻을 수 있었다.
#교사 스캐폴딩 #사회적 구성 #과학적 모형 #과학교육 #science education #teacher's scaffolding #scientific models #social construction

목차

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참고문헌 (40)

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배대성 / 2012 / 중학생의 힘과 운동 현상 관련 과학적 모형구성 수준의 상세화 / 새물리 62(8):809~825 google schola 장지은 / 2014 / 초파리 유전 실험 결과 해석에서 보인 중학교 과학영재들의 설명모형 탐색 / 생물교육 42(2):219~235 dbpia Chiu, M. M. / 2004 / Adapting teacher interventions to student needs during cooperative learning : How to improve student problem solving and time on-task / American educational research journal 41(2):365~399 google schola Cho, J. I. / 1990 / The meanings of teaching science as inquiry and change of conditions for inquiry science education / Journal of the Korean Association for Science Education 10(1):65~75 google schola Dekker, R. / 2004 / Teacher interventions aimed at mathematical level raising during collaborative learning / Educational Studies in Mathematics 56(1):39~65 google schola

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