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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제12권 제2호
발행연도
2007.4
수록면
27 - 47 (21page)

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본 연구는 학습자의 사전개념을 고려한 교육활동의 효과를 알아보기 위한 목적으로, 4ㆍ5세 유아 232명(실험집단 124명, 비교집단 108명)을 대상으로 ‘나의 몸’에 관한 활동 적용 후의 이들의 개념변화를 알아보았다. 3주간의 활동 적용 결과, 전통적인 ‘나의 몸’ 활동을 경험했던 비교집단과 비교할 때 실험집단 유아들의 ‘나의 몸’에 대한 ‘개념이해’와 배운 개념을 새로운 영역에 적용하는 ‘개념확장’ 모두에서 효과가 있었던 것으로 나타났다. 이 결과는 유아기의 생물학에 대한 이론 구성 가능성을 시사해줌으로써, 그동안 교육과정이 Piaget 이론에 따라 분류, 서열 등의 단순사고 양식 중심에서 벗어나 추론적 사고양식과 생물학 고유의 특성이 반영된 활동개발의 필요성을 지지해준다.
#생물학적 개념(biological theory) #구성주의 (constructivism)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 결과 및 해석
Ⅴ. 논의 및 제언
참고문헌
Abstract

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