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한국복식학회 복식 복식 제33권
발행연도
1997.7
수록면
55 - 71 (17page)

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우리나라 복식산업의 전문인력 양성은 주로 대학교나 전문 학원에서 이루어지고 있으며, 수적인면에서는 충분한 인력이 양성되고 있다. 그러나 질적인 면에서 산업체에서 요구되는 역량을 가진 전문인은 부족한 편이다. 이에 따라 산업체의 요구에 부합하는 인력 양성을 위하여 교육과정의 개선이 절실히 요구되고 있다. 따라서 본 연구에서는 실기교육, 산학협력 및 산업체 현장실습이 활발히 이루어지고 있는 영국의 복식관련학과에 대하여 조사해 봄으로써 우리 교육의 개선 방향을 모색하고자 한다. 영국의 경우 다양한 자격증 및 학위과정이 개설되어 있으나 본 연구에서는 우리나라 학사학위에 해당되는 BA(Hons) 및 Bsc(Hons)만 대상으로 하였으며, 설문조사, 문헌조사 및 사례연구를 통하여 현황 및 교과과정을 분석하였다. 영국의 복식관련학과들은 그 교과과정 및 내용에 따라 크게 6개 전공분야로 분류되었으며 각 학과는 다시 세분화되어 전문성있는 교육이 이루어지고 있었다. 또한 수업연한 및 과정의 형태에 따라 5개 유형으로 분류되었다. 이 유형 중 특히 일년 간의 현장실습을 학위과정으로 포함시켜 의무적으로 산업체에 근무하도록 되어 있는 Sandwich Mode는 적극적인 산학협력의 한 형태로 매우 효율적으로 평가되는 교육체계이며, 여러 다른 학문 분야에서도 널리 활용되고 있는 체계이다. 교수진의 경우 전임교원이 수적인 면에서 다소 부족한 것으로 나타났으나, 관련 산업체 인사 등을 시간강사로 고용함으로써 이를 보완할 뿐 아니라 산학연계를 이루고 있었다. 또한 전임교원의 경우 주로 학사 혹은 석사의 학력을 가지고 있었다. 그러나 모든 전임교수 뿐 아니라 시간강사의 경우도 산업체 경력을 필수적으로 가지고 있어 고학력위주의 우리나라 실정과는 매우 상이했다. 교과과정에 대한 사례연구에서 직물디자인에 집중된 2개 과의 교과과정을 보았으며, 그 중 한 개 과는 다시 편물, 프린트 및 직물 디자인의 3분야로 세분화되어 심도 있는 교육이 이루어 질 수 있는 것을 살펴 보았다. 또한 다른 3개의 예에서 볼 수 있듯이, 2개 이상의 전공코스를 도입하여, 공통 과목과 전공 코스 과목을 둠으로써, 시설 및 인적 자원의 활용 등 운영상 효율성을 추구함을 알 수 있었다. 또한 학생들의 경우 전문화된 코스를 선택을 할 수 있게 하였다. 이런 실례는 전문 인력 양성이 매우 필요하고 따라서 전공코스제의 도입의 필요성이 대두되고 있는 이 시점에서 매우 유용하게 이용될 수 있으리라고 생각된다. 영국의 교육이 우리나라 실정에 그대로 적용될 수는 없지만, 본연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 시사점을 고려하여 우리 교육을 개선해 나갈 수 있으리라고 생각한다. 첫째, 교수진, 인전 물적 상황 및 지역적 상황등을 분석하여 각 대학 별로 그 특성에 맞는 세분화되고 심도 있는 전공교육과정을 개발 발전시켜야 할 것이다. 둘째, 산업체 방문, 산업체인사와의 면담 및 특강 등 산학협력을 좀더 적극적으로 모색하여야 할 것이다. 셋째, 학생들의 산업체 현장연수를 실질적으로 도입하여 산업체의 인력요구에 적극적으로 대처할 수 있어야 하겠다.

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