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한국스포츠교육학회 한국스포츠교육학회지 한국스포츠교육학회지 제10권 제2호
발행연도
2003.8
수록면
127 - 145 (19page)

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본 연구는 초등학교 체육수업에서 협동학습이 학생들의 참여와 성취에 미치는 영향을 규명하는데 목적이 있다. 이를 위해 수도권에 소재하고 있는 6학년 1학급(남21명, 여21명, 계42명)을 선정하고, 농구 단원을 적용하여 학생들이 선수, 주장, 심판, 그리고 성적기록자 역할을 경험하도록 하였다. 기간은 2개월 동안, 총 13차시의 농구형 게임 협동학습을 시행하였다. 협동학습 구조로는 Grineski(1996)의 학습 집단(Learning Teams)을 사용하였다. 학습 지도는 5인 1모둠으로 편성하고, 모둠 단위로 패스, 드리볼, 슛 기능을 연습하고, 모둠별로 간이 게임을 통해서 주어진 과제를 수행하고 기능을 확대·세련시키는 방법을 택하였다. 질적 연구 자료를 얻기 위한 자료 수집은 수업관찰자 질문지, 그리고 인터뷰로 학생 인식과 참여 태도, 수업관찰을 통한 교과인식, 농구 기능의 사전·사후 검사로 운동기능의 향상 정도를 분석하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 협동학습 체제로 구성된 체육수업에 대해서 학생들은 모둠원들과 즐겁게 활동하는 가운데 서로 배려하고 도우며 긍정적인 상호작용을 하였다. 둘째, 교사는 학생들이 희망하는 수업 형태를 파악하여 보다 학생들의 성취 수준을 높여주는 수업을 위해 노력하는 계기가 되었다. 셋째, 학생들은 선수, 주장, 심판, 성적기록자 역할을 경험한 후에 공동의 목적을 달성하기 위해 자신의 역할에 충실하였다. 넷째, 모든 학생에게서 운동기능의 향상이 관찰되었다. 특히 중위 그룹 학생들의 기능 향상이 뚜렷하였다.
#성취수준 #참여태도 #협동학습 구조

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