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The aim of this study is to provide an empirical investigation of the relationship between self-efficacy and communicative competence of undergraduates. For this research, a survey was conducted targeting undergraduates taking classes in speaking and writing. The research results were found as follows;
First of all, self-efficacy has a significant effect on communicative competence. Specifically, receptive competence, transmission competence and adjustment competence are significantly related to self-efficacy. In other words, undergraduates who have a high level of self-efficacy might act with higher confidence when communicating.
Secondly, the study was extended regarding the relationship between non-cognitive elements and communicative competence from the speaking area to the writing area. This is dissimilar from previous studies. It was very important to encompass a variety of undergraduate majors to extend the scope and level of previous studies.
Finally, the significance and necessity of self-appraisals, which includenon-cognitive factors on communicative competence, are proved. By measuring the level of self-efficacy and communicative competence, and analyzing the correlation between the factors, we discerned the importance of non-cognitive factors. In addition, we found that self-appraisals can be an important method for diagnosing communicative competence.
First of all, self-efficacy has a significant effect on communicative competence. Specifically, receptive competence, transmission competence and adjustment competence are significantly related to self-efficacy. In other words, undergraduates who have a high level of self-efficacy might act with higher confidence when communicating.
Secondly, the study was extended regarding the relationship between non-cognitive elements and communicative competence from the speaking area to the writing area. This is dissimilar from previous studies. It was very important to encompass a variety of undergraduate majors to extend the scope and level of previous studies.
Finally, the significance and necessity of self-appraisals, which includenon-cognitive factors on communicative competence, are proved. By measuring the level of self-efficacy and communicative competence, and analyzing the correlation between the factors, we discerned the importance of non-cognitive factors. In addition, we found that self-appraisals can be an important method for diagnosing communicative competence.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 자기효능감과 의사소통역량의 실증적 분석
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
[Abstract]
참고문헌 (12)
참고문헌 신청
[학술지(정기간행물)] - 김아영 / 2004 / 자아효능감과 학습동기 / 교육방법연구 16 (2) : 1 ~ 38
[학술지(정기간행물)] - 김종규 / 2015 / 의사소통역량 평가를 위한 자기 진단 모형 개발 / 수사학 (23) : 389 ~ 422
[학위논문] - 남지연 / 2006 / 자기효능감, 목표지향성, 자기조절학습전략 및 학업성취와의 관계 / 석사 / 전남대학교 교육대학원
[학술지(정기간행물)] - 류덕엽 / 2013 / 적응기 초등교사의 의사소통능력과 교사효능감간의 관계 / 평생교육․HRD 연구 9 (2) : 3 ~ 89
[학술지(정기간행물)] - 이병수 / 2010 / 액션러닝 팀원의 감성지능이 의사소통 역량에 미치는 영향: 팀-구성원 교환관계 및 팀원이 지각하는 러닝코치 감성지능의 매개효과 검증 / 산업경제연구 23 (2) : 929 ~ 954
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