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한국컴퓨터정보학회 한국컴퓨터정보학회논문지 한국컴퓨터정보학회 논문지 제14권 제5호
발행연도
2009.5
수록면
201 - 209 (9page)

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본 연구의 주요 목적은 교육공학 관점과 정보기술 관점의 통합적 연구모형을 통해 이러닝 특성과 이러닝 학업성과 간의 관계를 규명하는 것이다. 이에 본 연구에서는 이러닝 시스템 품질, 이러닝 콘텐츠 특성, 상호작용 등을 독립변수로, 이러닝 학업성과를 종속변수로, 학습동기를 매개변수로 설정, 이들 변수간의 관계를 검증해 보았다. 연구를 위해 212명의 사이버 대학 재학생들이 설문조사에 참여하였다. 연구의 주요 결과를 요약하면 첫째, 이러닝 특성 중 기술적 품질 컨텐츠 품질 학사지원 등이 학업성과에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 둘째, 이러닝 특성과 학업성과간의 관계에 대한 학습동기의 매개효과 분석 결과, 학습 동기는 양자간의 관계에서 부분적인 매개 효과를 가지는 것으로 나타났다. 연구결과에 근거 향후 이러닝 이용자들의 학업성과 향상을 위한 몇 가지 시사점을 제시하면 이러닝 학습자들의 다양한 수준과 목적을 고려한 강좌 및 강의내용이 적절히 제공되고, 학습자와 이러닝 시스템 간 상호작용을 원활히 할 수 있는 기능이 적극 제공된다면 이러닝의 실질적 유효성을 훨씬 더 높일 수 있을 것으로 사려된다.
#e-learning #e-learning characteristics #scholastic performance

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1. [학술대회논문] - 이웅규 / 2004 / 가상강좌의 성과에 영향을 주는 정보기술, 수업내용, 서비스 품질과 자기 효능감 - 측정도구의 타당성 검증 / 한국정보시스템학회 춘계 학술대회 논문집 dbpia 2. [학술지(정기간행물)] - Noe. R. A / 1986 / Trainees' attributes and attitudes : Neglected influences on training effectiveness / Academy of Management Review 11 (4) : 736 ~ 749 google schola 3. [단행본] - Bruner. J. S / 1996 / The Culture of Education / Cambridge Mass: Harvard Univ Press google schola 4. [학술지(정기간행물)] - 김용래 / 1993 / 정의적 특성과 그 선행변인들이 학업성취에 미치는 영향 / 홍익대학교 교육연구소 교육연구 논총 9 : 5 ~ 109 google schola 5. [단행본] - M. Rosenberg / 2001 / E-Learning: Strategies for Delivering Knowledge In The Digital Age / Mcgraw-Hill google schola

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