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본 연구는 이러닝 학습자들의 학습성취에 영향을 미치는 요인들을 알아보고자 한다. 이러닝은 학습자가 학습 스케줄을 관리하고 내용을 주도한다는 점에서 일반 수업형식과는 다르게 진행된다. 하지만 현재 이러닝의 경우 단순하게 교수ㆍ학습의 보완 콘텐츠로만 여겨지고 있어 학습자들에게 의미 있는 학습성취를 제공하지 못한다고 평가받는다. 이에 따라, 본 연구는 이러닝의 학습성취에 미치는 요인들을 찾아보고자 연구 설계를 하였다. 선행변인으로서 인지된 도전감, 인지된 숙련도, 자기효능감, 컴퓨터 효능감, 상호작용성 등의 학습자 내재적 특성들을 적용하였고, 학습과 관련된 변인으로서 몰입의 다섯 가지 요소를 배치하였다. 연구 결과 다섯 개의 선행변인들은 학습성취와 모두 정적인 관계를 보였으나, 몰입의 요소들과는 변인 별로 다른 관계가 나타났다. 또한 선행변인과 학습성취의 관계에서 몰입이 미치는 영향을 살펴보고자 3단계 회귀분석을 통해 매개효과 검증을 진행하였다. 매개효과 분석 결과 자기효능감과 학습성취의 관계에서 시간적 해리와 호기심이, 컴퓨터효능감에는 시간적 해리와 집중적 몰두, 고양된 즐거움이 부분매개효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 학습자들을 위한 세분화된 이러닝 프로그램 전략이 필요함을 입증했다는 점에서 의의를 갖는다.
목차
1. 서론
2. 이론적 배경
3. 연구방법
4. 분석 결과
5. 논의 및 결론
참고문헌
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