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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
Min Jung Jee (The University of Queensland)
저널정보
서울대학교 언어교육원 어학연구 어학연구 제51권 제1호
발행연도
2015.4
수록면
167 - 195 (29page)

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In recent decades, language learners’ strategy use and self-efficacy have been an important research topic for many researchers in second language acquisition as they are related to students’ success of learning a target language. To expand the discussion, this study investigated 92 Korean language learners’ strategy use and self-efficacy and their relations to achievement. The data were analysed based on learner groups－heritage learners (n = 40) and non-heritage learners (n = 52)－ in order to explore differences between the two groups. A survey with 78 items for strategy use and self-efficacy was distributed at the end of the semester, and final grades were used to measure achievement. The results indicated that the students, overall, were moderate strategy users, and non-heritage students (M = 2.82) tended to use strategies more often than heritage students (M = 2.42), with significant differences. By achievement, the high-achievement students used the strategies the most frequently, followed by the low-achievement group and the mid-achievement group. Moreover, the ranking of frequently used strategy categories was different depending on the learner groups and achievement levels. Regarding self-efficacy, heritage students (M = 3.35) showed higher self-efficacy than non-heritage students (M = 2.83), with statistically significant differences. The high-achievement group also showed higher self-efficacy than the mid-achievement and low-achievement group. Regarding the correlations, there were statistically significant positive relations among strategy use, self-efficacy, and achievement, especially with non-heritage students. Issues such as effective use of strategies rather than frequency and cultural background were discussed.
#language learning strategy #self-efficacy #Korean as a foreign language learners #Korean as a heritage language learners #learner differences

목차

1. Introduction
2. Literature Review
3. Methods
4. Results
5. Discussion and Conclusion
References

참고문헌 (2)

참고문헌 신청
Bokyung Murray. Metacognitive Strategies and the Achievement of Listening Proficiency in the Language Classroom. 응용언어학. 2007 dbpia Sang-hee Yeon. The Writing Strategies used by Graduate Students of English as a Second Language. 응용언어학. 2002 dbpia

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Yun Ji-Young 비서·사무경영연구 2012 .06

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