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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이혜정 (서울대학교) 최효선 (한국방송통신대학교)
저널정보
서울대학교 교육연구소 아시아교육연구 아시아교육연구 제11권 제4호
발행연도
2010.12
수록면
167 - 188 (22page)

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비언어적 요소나 단서는 인간의 의사소통의 근본적인 요소이다. 그러나 교육을 위한 공간이 온라인으로 확대되면서 교육을 위해 필요한 의사소통에 몸짓이나 표정, 목소리 톤과 같은 전통적인 비언어적 단서나 뉘앙스 제공은 제한되거나 불가능해졌다. 이러한 한계점을 극복하기 위해 나타난 것이 비언어 텍스트이다. 비언어 텍스트는 그간 교수?{학습에서 적극적으로 활용을 독려해온 요소라기보다는 기존 언어 문법을 따르지 않는다는 이유로 언어파괴의 주범 및 교정의 대상이 되어 왔다. 그러나 비언어 텍스트를 활용보다는 지양의 대상으로 보아야 하는 이유에 대해서는 근본적 개념 고찰이 제대로 이루어지지 않았다. 따라서 본 연구에서는 비언어 텍스트의 본질적 속성을 면밀하게 고찰해 보고, 그 속성을 이론적으로 논의하여 개념적 틀을 정립해 보고자 하였다. 논의 결과를 정리해 보면, 비언어 텍스트는 ‘말’의 속성인 ‘구술성(orality)’과 ‘글’의 속성인 ‘문자성(literacy)’을 동시에 가지며, 이에 더하여 ‘말과 같은 글’의 속성이 두드러지게 되는데, 본 연구에서는 이를 ‘2차 문자성(Secondary Literacy)’으로 개념화하고 있다. 또한 이 연구에서는 이러한 개념적 확장의 근거를, 컴퓨터와 네트워크의 결합으로 가능하게 된 비언어 텍스트 구현 매체의 “동시성(synchronousity)”이라는 속성에서 찾고 있다. 마지막으로 이를 ‘글’로 정리된 지식을 ‘말’로 풀어 전달하는 ‘강의’라는 교육의 원형과 연결지어 교수학습의 상호작용에 시사점을 제시하고 있다.
#비언어 텍스트 #온라인 학습 #Ong #구술성 #문자성 #2차 문자성 #모바일 커뮤니케이션 #online learning #non-verbal text #Ong #orality #literacy #second literacy #mobile communication

목차

논문 요약
Ⅰ. 연구의 배경
Ⅱ. 비언어 텍스트와 온라인 학습
Ⅲ. Ong의 구술성과 문자성
Ⅳ. 2차 문자성(Secondary Literacy)으로서의 비언어 텍스트
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

참고문헌 (2)

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구현정. 통신언어-언어 문화의 포스트모더니즘. 국어학. 2002 google schola 박현구. 온라인 환경의 이모티콘과 비언어 행위의 관계. 언론과학연구. 2005 google schola

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