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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
은은숙 (대구교대)
저널정보
새한철학회 철학논총 철학논총 제71집
발행연도
2013.1
수록면
247 - 277 (31page)

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본 논문의 목적은 교육철학적 관점에서 피아제의 발생학적 인식론과 인지발달이론에서 해명된 논리적 구조인 ‘전군의 구조’ 및 ‘INRC 변형구조’에 근거하여, 초등학년의 통합교육을 위한 초교과적 통합원리를 개발하고 이것에 근거한 교수-학습 모형 구성의 필요성을 역설하는 것이다. 피아제가 말하는 ‘전군의 구조’는 구체적 조작기(7-12세)에 고유한 논리적 구조이고, ‘INRC변형구조’는 형식적 조작기(14세 이후)에 고유한 논리적 체계이다. 그런데 피아제가 말하는 발달단계는 피아제 이후 많은 학자들의 다양한 실험에 의해 유동적으로 조정될 수 있음이 해명되었다. 즉 구체적 조작기는 5세 또는 그 이전부터 시작하여 13-14세까지 연장될 수 있으며, 형식적 조작기도 8-9세부터 또는 그 이전부터 시작될 수도 있다는 것이 많은 실험들을 통해서 해명되었다. 이는 교수-학습 방법에 따라, 피아제가 말하는 구체적 조작기와 형식적 조작기의 시기는 얼마든지 조정될 수 있다는 것을 의미한다. 바로 이점에 착안하여, 연구자는 초등학교 1학년에서 3학년까지를 구체적 조작기로 간주하고, 4학년부터 그 이후를 형식적 조작기로 간주하면서, 피아제가 특성화한 논리적 구조들에 근거한 초등학년 통합교육모델이 개발되어야 한다는 것을 강조한다. 즉 1-3학년에 해당하는 저학년의 통합교육원리를 위해 ‘전군의 구조’가 활용되고, 4-6학년인 고학년의 통합교육원리를 위해서는 ‘INRC변형구조’가 활용되어야 할 필요성을 논증하고자 한다.
#전군의 구조 #INRC변형구조 #초등통합교육원리 #Structure of Grouping #Structure of INRC transformation #Piaget #theintegrated education in the elementary school

목차

한글요약
1. 서론
2. 논리학적 구조와 통합원리
3. 전군의 구조와 저학년통합모형
4. INRC변형구조와 고학년통합모형
5. 진단모형과 처방모형
6. 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (54)

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1. [단행본] - 강인애 / 2001 / 왜 구성주의인가? / 문음사 google schola 2. [학술지(정기간행물)] - 김경자 / 2010 / 초등학년 통합교육과정의 의미 분석과 개선 방향 탐색 / 초등교육연구 23 (2) : 121 ~ 151 dbpia 3. [학술지(정기간행물)] - 김경자 / 2011 / 초등학교 저학년 교사의 통합교과 교육과정의 교육적 의도에 대한 인식과 수업분석 / 초등교육연구 24 (3) : 73 ~ 95 dbpia 4. [학술지(정기간행물)] - 김경희 / 2008 / 문제중심학습(PBL)의 수업 단계별 학습활동의 특성과 교육적 의미 탐색 - 초등 과학 수업을 중심으로 - / 초등교육연구 21 (1) : 269 ~ 296 dbpia 5. [학술지(정기간행물)] - 김명숙 / 2007 / 초등 교과학습의 논리와 심리 / 초등교육연구 20 (1) : 377 ~ 394 dbpia

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