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본 연구는 국가수준의 통합교과 교육과정이 교사수준에서 어떻게 실행되고 학생 수준에서 그것이 어떻게 경험되는지를 탐구하는 데 목적이 있었다. 이를 위해 4명의 초등학교 저학년 교사들에게 통합교과의 교육적 의도를 질문하고, 수업을 관찰하였다. 교사들은 저학년에서 통합교과 교육과정이 유용할 것이라는 인식을 하고 있었지만, 국가수준의 통합교과 교육과정에서 밝힌 학습자 경험의 통합성과 실생활에의 유용성이라는 교육적 의도에 대한 인식은 거의 하고 있지 않았으며, 통합교과는 교과서를 가지고 진도를 나가야 하는 교과라는 인식을 가지고 있었다. 수업분석 결과, 교사들은 교과서의 사실과 활동들을 하나도 빠짐없이 설명과 단답형의 발문을 통해서 가르치고 있었다. 학교교육과정을 재구성한 사례의 경우에도 재구성한 내용을 사실 중심으로 단답형의 발문을 통해 가르치고 있었다. 이는 국가수준에서 제시한 교육적 의도와 학생의 흥미와 관심에 따라 제시한 내용을 재구성하라는 실행 지침이 교사수준에서는 교과서대로 가르치는 실행으로 나타난 것이라고 할 수 있다. 이는 국가수준에서 교과서를 제시함으로써 교사들이 통합교과를 또 하나의 교과로 인식하고 교과서의 활동과 내용을 가르쳐야 할 학습내용으로 받아들이고 실행한데 기인한 것으로 풀이된다.
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