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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2008.12
- 수록면
- 51 - 77 (27page)
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본 연구는 교사효능감이 교사의 학생체벌관에 어떠한 방식으로 어느 정도의 설명력을 가지는지를 탐색할 목적에서 시도되었다. 특히 본 연구가 주목한 것은 교사의 학생체벌관에 대해서 교사효능감의 두 요인인 개인적 교사효능감과 일반적 교수효능감이 일관된 효과를 보일 것인지 아니면 차별적 효과를 가질 것인지와 두 요인간의 상호작용효과가 있는지에 관한 것이었다. 중ㆍ고등학교에 재직 중인 교사 400여명을 대상으로 질문지 조사를 통해 자료를 수집하였으며, 표집은 성별과 재직 학교급과 소재지의 특성을 고려하여 가급적 각 집단별로 균등하게 하였다. 회수된 질문지 중 분석에 포함된 사례는 총 389개였다. 교사의 인구학적 배경변인별로 교사효능감과 학생체벌관의 기술통계치가 산출되었으며, 교사의 인구학적 변인들의 효과를 통제한 후 교사효능감의 두 요인이 교사의 학생체벌관에 대하여 가지는 고유효과(unique effects)와 상호작용효과를 검증하기 위하여 일련의 위계적 중다회귀분석(hierarchical multiple regression analysis)이 반복적으로 적용되었다. 그 결과, 일반적 교수효능감은 교사의 학생체벌관에 부적관계에서 의의 있는 설명효과를 보인 반면, 개인적 교사효능감은 의의 있는 설명 효과를 보이지 않았다. 하지만, 교사의 학생체벌관에 대하여 개인적 교사효능감은 교수 능감과 의의 있는 상호작용효과를 보였는데, 개인적 교사효능감은 일반적 교수효능감과 교사의 학생체벌관의 관계를 부적으로 조절하는 효과를 보였다. 즉, 일반적 교수효능감과 학생체벌관의 부적 관계는 개인적 교사효능감이 높아질수록 더욱 강화되었다. 이 모든 결과들이 교육의 실제와 교사교육에 시사하는 바가 논의되었다.
목차
요약
Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과 및 해석
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract
참고문헌 (55)
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