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It is provided that the aim of literature education is extension of literacy ability by academic world and educational world. But the contents organization of the curriculum which revised in 2007 is imperfect for this aim. So we have to re-conceptualize or reinterpret the contents organization which contains knowledge, function, and context.
To extense the literary ability of the learner, we need several promises as following: First, to revitalize the thought of the learner, learner’s literary activity is unified around function. Second, the focus of the literature education is to utilize the contexts and connect the text and contexts. Third, we have the standpoint that classical literature text is material as well canon.
Under the promises, we attempt the methodological design. It is as following: The first step is structural understanding, second step is contextual understanding, third step is subjective understanding, and forth step is meta-textual understanding. First of all, learners must understand the text itself without other information. And than learners have to connect the text and contexts. Learners search the contexts by themselves. if the teacher provides the contexts, and learners connect the text by adopting or rejecting among others. learners must understand the classical literature text on the contexts of themselves. And the learners debate on the work, or produce the literary work and critical essay.
To extense the literary ability of the learner, we need several promises as following: First, to revitalize the thought of the learner, learner’s literary activity is unified around function. Second, the focus of the literature education is to utilize the contexts and connect the text and contexts. Third, we have the standpoint that classical literature text is material as well canon.
Under the promises, we attempt the methodological design. It is as following: The first step is structural understanding, second step is contextual understanding, third step is subjective understanding, and forth step is meta-textual understanding. First of all, learners must understand the text itself without other information. And than learners have to connect the text and contexts. Learners search the contexts by themselves. if the teacher provides the contexts, and learners connect the text by adopting or rejecting among others. learners must understand the classical literature text on the contexts of themselves. And the learners debate on the work, or produce the literary work and critical essay.
목차
1. 문제 제기
2. 방법론적 설계를 위한 전제
3. 고전문학 교육의 방법론적 설계
4. 논의의 정리와 남은 문제
참고문헌
[Abstract]
참고문헌 (40)
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