지원사업
학술연구/단체지원/교육 등 연구자 활동을 지속하도록 DBpia가 지원하고 있어요.
커뮤니티
연구자들이 자신의 연구와 전문성을 널리 알리고, 새로운 협력의 기회를 만들 수 있는 네트워킹 공간이에요.
초록· 키워드
오류제보하기
Die Bedeutung von Medien im Unterricht nimmt heute immer mehr zu. Damit wird es notwendig, Literaturerziehung als Medienerziehung zu konzipieren. Der Einsatz der Medien im Literaturunterricht ist ein Beitrag zur Medienkompetenz der Studenten. Durch den kritischen Umgang mit Medien konnen die Studenten ihre selbstandige, bewusste Mediennutzung oder Mediengestaltung erlernen.
In dieser Arabeit wird der Ansatz einer mediendidaktischen Analyse von Unterrichtsvorhaben im Hinblick auf die padagogische Zielperspektive 'Medienkom petenz' dargestellt. Das Ziel dieser Arbeit richtet sich auf vier Schwerpunkte: Unterrichtsbeispiele zu verschiedenen Medienthemen wie Film, Fernsehdrama, Animation und Hyperfiktion werden hier berucksichtigt.
1. Im Zentrum des Literaturunterrichts, der sich vor allem mit den Literaturverfilmungen beschaftigt, steht der Versuch, Zusammenhange und Wechselbeziehungen zwischen Literatur und Film zu betrachten und die Vorteile einer intertextuellen und intermedialen Analyse an einigen Beispielen aufzuzeigen. Hierbei sollte danach gefragt werden, welcher Unterschied zwischen literarischer und filmasthetischer Gestaltung zu betrachten ist, worin das Spezifische des Films im Vergleich zur literarischen Quelle besteht, welche Aktualitat im Film betont wird, usw.
2. Bei der Behandlung des Fernsehdramas im Literaturunterricht geht es um die Analyse von Wechselbeziehungen zwischen dem Fernsehdrama und dessen literarischen Quellen, die eine intermediale und fachubergreifende Betrachtungsweise erfordern. Hier sollte darum diskutiert werden, welche Unterrichtsmodelle des Fernsehdramas moglich sind, wie Dramaturgie der Fernsehserie analysiert werden kann, usw.
3. Bei dem Umgang mit der Animation im Literaturunterricht handelt es sich um die Relationbeziehungen zwischen literarischer Vorlage und filmischer Adaption. Empfelenswert ist vor allem die Animation Schneewittchen und die sieben Zwerge. Hierbei ist es notig, die medienasthetischen und mediengeschichtlichen Ansatze sowie die intertextuellen, interkulturellen und intermedialen Aspekte der Animation zu analysieren.
4. Bei dem Einsatz der Hyperfiktion im Literaturunterricht handelt es sich darum, wie die Studenten die Hyperfiktionen lesen sollen, die in enges Verhaltnis zu Bildern, zu Musik, zu Tonen und zu Grafiken des Internets treten. Es konnen dabei Erzahlstrukturen, Zeichenkombinationen, unterschiedliche Collagetexte und Kommunikationsformen der Hyperfiktion analysiert werden.
Der Einbezug von Medien im Literaturunterricht wird fur zahlreiche Diskussions punkte und Modelle der Unterrichtsplannung gefordert. Aber die hier vorgeschlagenen Unterrichtsvorhaben sollten als keine Vorschrift, sondern als eine Empfehlung angesehen werden.
In dieser Arabeit wird der Ansatz einer mediendidaktischen Analyse von Unterrichtsvorhaben im Hinblick auf die padagogische Zielperspektive 'Medienkom petenz' dargestellt. Das Ziel dieser Arbeit richtet sich auf vier Schwerpunkte: Unterrichtsbeispiele zu verschiedenen Medienthemen wie Film, Fernsehdrama, Animation und Hyperfiktion werden hier berucksichtigt.
1. Im Zentrum des Literaturunterrichts, der sich vor allem mit den Literaturverfilmungen beschaftigt, steht der Versuch, Zusammenhange und Wechselbeziehungen zwischen Literatur und Film zu betrachten und die Vorteile einer intertextuellen und intermedialen Analyse an einigen Beispielen aufzuzeigen. Hierbei sollte danach gefragt werden, welcher Unterschied zwischen literarischer und filmasthetischer Gestaltung zu betrachten ist, worin das Spezifische des Films im Vergleich zur literarischen Quelle besteht, welche Aktualitat im Film betont wird, usw.
2. Bei der Behandlung des Fernsehdramas im Literaturunterricht geht es um die Analyse von Wechselbeziehungen zwischen dem Fernsehdrama und dessen literarischen Quellen, die eine intermediale und fachubergreifende Betrachtungsweise erfordern. Hier sollte darum diskutiert werden, welche Unterrichtsmodelle des Fernsehdramas moglich sind, wie Dramaturgie der Fernsehserie analysiert werden kann, usw.
3. Bei dem Umgang mit der Animation im Literaturunterricht handelt es sich um die Relationbeziehungen zwischen literarischer Vorlage und filmischer Adaption. Empfelenswert ist vor allem die Animation Schneewittchen und die sieben Zwerge. Hierbei ist es notig, die medienasthetischen und mediengeschichtlichen Ansatze sowie die intertextuellen, interkulturellen und intermedialen Aspekte der Animation zu analysieren.
4. Bei dem Einsatz der Hyperfiktion im Literaturunterricht handelt es sich darum, wie die Studenten die Hyperfiktionen lesen sollen, die in enges Verhaltnis zu Bildern, zu Musik, zu Tonen und zu Grafiken des Internets treten. Es konnen dabei Erzahlstrukturen, Zeichenkombinationen, unterschiedliche Collagetexte und Kommunikationsformen der Hyperfiktion analysiert werden.
Der Einbezug von Medien im Literaturunterricht wird fur zahlreiche Diskussions punkte und Modelle der Unterrichtsplannung gefordert. Aber die hier vorgeschlagenen Unterrichtsvorhaben sollten als keine Vorschrift, sondern als eine Empfehlung angesehen werden.
목차
Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 문학수업에서 영화
Ⅲ. 문학수업에서 TV드라마
Ⅳ. 문학수업에서 애니메이션
Ⅴ. 문학수업에서 하이퍼픽션
Ⅵ. 맺는 말
참고문헌
Zusammenfassung
참고문헌 (0)
참고문헌 신청함께 읽어보면 좋을 논문
논문 유사도에 따라 DBpia 가 추천하는 논문입니다. 함께 보면 좋을 연관 논문을 확인해보세요!
-
하이퍼텍스트와 매체미학
카프카연구
2004 .12
-
《순결한 쁘루덴찌(Невинный Пруденций)》 : 여성 중심 시각에서 본 레스꼬프의 성자전 다시 쓰기
슬라브학보
2004 .06
-
이미지학 Bildwissenschaft의 정립을 위한 이론적 토대 연구
카프카연구
2008 .06
-
생명과 평화를 선사하는 성령의 역사 이해 : 1907년 평양의 대 부흥운동을 중심으로
신학연구
2006 .06
-
모더니티에서 마적인 것 : 발터 벤야민의 몇 가지 모티프를 중심으로
카프카연구
2009 .06
-
영화 〈밀양〉의 서사구조와 수사학
수사학
2009 .09
-
롤란트 시멜페니히의 드라마에 나타난 서술기법 : 『이도메노이스』와『황금 용』을 중심으로
카프카연구
2013 .06
-
문화적 기억과 기억의 수사 : 기억 형식으로서의 묘비사를 중심으로
수사학
2010 .03
-
시각 리터러시와 언어학적 영화분석교육
독일어문학
2009 .01
-
테크노포비아와 테크노필리아 사이에서 : 현대 ‘기술매체’와 카프카의 서사텍스트
카프카연구
2012 .12
-
하이너 뮐러의 작품에 나타난 역사의식
독일어문학
2010 .01
-
헤르더와 인간학적 전환 (Ⅰ)
카프카연구
2008 .12
-
포스트 트라우마 시대의 기억문화 - 그 쟁점과 함의
독일어문학
2009 .01
-
극의 소재와 극적 환상의 관계에 관한 고찰
카프카연구
2002 .12
-
슈토름의 『익사』에 나타난 그림 모티프 연구
카프카연구
2005 .06
-
문화강의를 위한 모델 : 다문화 담론의 시각에서 바라본 아킨의 극영화 〈천국의 가장자리〉
카프카연구
2009 .06
-
자아의 발견에서 자아의 죽음까지 : 독일 문학에 나타나는 자아의 문제: 테오도르 폰타네, 마르틴 발저, 보토 슈트라우스를 중심으로
카프카연구
2001 .12
-
레스꼬프의 성자전 (다시) 쓰기에 나타난 전통 성자전 해체 : 《광대 빰팔론 Скоморох Памфалон》에 나타난 성자전의 '소설화 романизация'
노어노문학
2002 .12
이 논문의 저자 정보
이 논문과 함께 이용한 논문
최근 본 자료
댓글(0)
0
UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2009-850-018829826