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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2008.12
- 수록면
- 21 - 39 (19page)
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본 연구는 초등학교 교사들이 소진에 있어 교수몰입과 부정적 기분조절기대치가 어떤 완충역할을 하는지 규명해 보고 교사상담의 기초자료로 활용하고자 초등학교 교사들의 교수몰입, 부정적 기분조절기대치와 소진과의 관계를 알아보았다. 이를 위해 296명의 초등교사를 대상으로 교사들의 소진에 미치는 교수몰입과 부정적 기분조절기대치의 상대적인 영향력을 비교해 보고 교수몰입이 교사들의 소진에 미치는 영향에서 부정적 기분조절기대치의 매개효과를 검증하였으며 교수몰입, 소진, 교수몰입과 부정적 기분조절기대치의 관계에 대해 검토하였다. 연구결과 첫째, 학생을 가르치는 것 자체에 몰입하는 경향이 강할수록, 즉 교수몰입 수준이 높을수록 부정적 기분을 완화시킬수 있다는 자신의 능력에 대한 신념이 강해지는 경향성이 있었다. 둘째, 부정적 기분조절기대치와 소진의 하위요인간 관련성을 보면, 강한 부적 상관을 보여 교사 자신이 부정적 기분을 완화시킬수 있다는 자신의 능력에 대한 신념이 강할수록 정서적 탈진감, 비인간화와 같은 소진을 덜 경험하는 것으로 나타났다. 셋째, 부정적 기분조절기대치는 교수몰입과 교사의 소진 사이를 완전 매개하고 있었다. 즉, 교사가 가르치는 일 자체에 몰입정도가 높을수록 자기의 부정적 기분을 완화시킬 수 있는 능력이 있다는 신념이 강화될 것이고 이것이 교사직무를 통해 느낄 수 있는 소진을 덜 경험하게 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구의 시사점과 제한점을 논의하였다.
목차
요약
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (0)
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