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저널정보
이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제8권 제1호
발행연도
2009.4
수록면
59 - 85 (27page)
DOI
10.18541/ser.2009.04.8.1.59

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기능적 의사소통 훈련(Functional Communication Training; FCT)은 자폐 범주성 장애의 사회-의사소통 결함과 관련된 문제행동 중재를 위해, 문제행동과 기능적으로 동등한 대체행동을 교수하는 대표적인 중재 전략이다. 본 연구에서는 FCT의 효과적인 사용 방안을 모색하기 위해 FCT를 적용한 1999년부터 2008년까지의 국외 실험논문 18편을 전반적 특성, 문제행동과 기능평가, 중재방법, 연구 결과 중심으로 분석하였다. 분석 결과를 바탕으로 FCT를 적용하는 3단계인 기능적 행동 진단, 대체행동 결정(기능적 의사소통 형태와 내용), 대체 의사소통 기술 교수를 중심으로 논의한 후 다음과 같은 4가지를 제언하였다. FCT의 효과적인 사용을 위해 (1) 연구자들은 교사와 부모가 학교와 가정에서 FCT 실행에 필수적인 기능평가를 실행할 수 있도록 해야 하며, (2) 기능적 의사소통 행동의 형태 및 내용은 아동의 의사소통 능력과 행동 레퍼토리를 체계적으로 관찰, 평가한 결과에 기초하여 교사와 부모, 언어치료사 등의 협력과정을 통해 결정되어야 한다. 또한 (3) 기능적 의사소통 행동의 반응 효율성을 높이기 위한 소거 사용 이슈가 제기되는 가운데 강화의 질적 차이에 대한 선택기회 삽입 방법이 하나의 대안이 될 수 있으며, (4) FCT는 자폐 범주성 장애 아동의 의사소통 프로그램과 통합된 형태로써, 상황과 대상 일반화를 위해 다양한 환경과 맥락에서 교수되어야 한다.
#자폐 범주성 장애 #기능적 의사소통 훈련(FCT) #문제행동 #긍정적 행동지원(PBS) #autism spectrum disorders #functional communication training #challenging behavior #positive behavior support

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

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