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논문 기본 정보

자료유형
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저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第47卷 2號
발행연도
2008.6
수록면
5 - 22 (18page)

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사회과 학습자는 사회과 수업에 참여함으로써 좋은 시민으로 성장하게 된다. 최근 좋은 시민으로서 갖추어야 할 중요한 소양으로 다문화사회에 대한 올바른 인식과 이해가 새롭게 추가되었다. 본고는 2007개정 초등사회과 교육과정에 함의되어 있다고 추정되는 다문화현상과 관련된 개념들을 추적해 보려는 의도로 출발하였다. 개정 고시된 교육과정의 내용 분석에 집중하여, 다문화 관련 내용체계를 사회과 수업에 어떤 논리로 적용할 수 있는가의 퍼즐을 풀고자 하였다.
이를 위해, 먼저 다문화 개념을 다문화교육의 정의, 목표, 개념화 측면에서 맥락적ㆍ이론적 차원에서 도출하여 준거 개념으로 설정하고, 준거 개념을 토대로 초등사회과 내용체계에 나타난 대주제와 학년별 소주제를 상호 비교 분석함으로써 다문화 관련 내용체계를 분류해 내었다. 그 결과 다문화 개념과의 ‘불일치-부분일치-전면일치 대주제’를 추출하였고, 각각 ‘간접관련-중간관련-직접관련단원’으로 해석하여, 동화주의, 다문화주의, 균형주의로 요약되는 적용 논리와의 연계성을 규명하였다.
#다문화교육 #다문화 개념 #사회과 #교육과정 #적용 논리 #multicultural education #multicultural concepts #social studies #curriculum #applicative logics

목차

《내용 요약》
Ⅰ. 문제 제기
Ⅱ. 다문화 개념 분석과 관련 내용
Ⅲ. 다문화 개념과 내용 적용 논리
Ⅳ. 맺는 글
【참고문헌】
[Abstract]

참고문헌 (0)

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