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역사교육연구회 역사교육 歷史敎育 第101輯
발행연도
2007.3
수록면
35 - 63 (29page)

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Recently, the most fierce kind of conflict has arisen inside the East-Asian community, and has been continuing. The issue of that conflict is history, the matter of historical perception and historical facts to be exact. In the meantime, several history education textbooks have been developed under the joint efforts of persons or groups which support the cause of bringing reconciliation and peace to the East Asian region. They were published, and then well received by the public. In this article, publications such as 『Joseon Tongshin-sa(Joseon dynasty’s Emissary』(April 2005), 『History for the Future (Mirae-reul Yeoneun Yeoksa)』(June 2005), and 『Staring at each other: Korea and Japan(Maju Boneun Hanil-sa)』(August 2006), are examined and analyzed. First, the process of developing these history education textbooks under joint efforts, and also the results of such efforts, were analyzed. Then the textbooks were analyzed and also compared with other countries’ textbooks, based upon the modified version of the so-called ‘rules of historical conversation’ (laid out by UNESCO) which would fit the needs of the task of analyzing East Asian-based materials. The intention behind this task was to share the experience of developing history education textbooks under joint efforts, and reach a higher level of the aforementioned ‘historical conversation’.
#역사 대화 #공동 역사 교재 #『조선통신사』 #『마주보는 한일사』 #『미래를 여는 역사』 #Historical Conversation #History Education textbooks based upon Cooperation of East-Asia #『Joseon Tongshin-sa(Joseon dynasty's Emissary』 #『Staring at each other: Korea and Japan(Maju Boneun Hanil-sa)』 #『History for the Future(Mirae-reul Yeoneun Yeoksa)』

목차

1. 서언
2. 공동 역사 교재의 발간 과정과 성과
3. 공동 역사 교재의 분석 원칙
4. 동아시아 역사 대화 분석 원칙에 따른 공동 역사 교재의 평가
5. 공동 역사 교재와 각국 교과서의 사례 비교
6. 결어

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