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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이봉석 (삼화초등학교) 강경희 (제주대학교)
저널정보
한국물리학회 새물리 새물리 제69권 제11호
발행연도
2019.11
수록면
1,177 - 1,184 (8page)

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이 연구는 Bloom의 신교육목표분류에 따라 2015 개정 교육과정 물리학Ⅰ성취기준과 물리학Ⅰ교과서 5 종에 제시된 학습 목표를 분석하는 것이다. 성취기준 분석 결과 지식 차원에서는 개념적 지식이 가장 많은 비중을 차지하였고, 다음으로는 사실적 지식, 절차적 지식의 순으로 나타났다. 인지 과정을 분석한 결과 이해가기가 가장 많은 것으로 나타났다. 특히 이해하기 중에서 설명하기가 가장 많이 활용되고 있었다. 교과서 학습 목표 분석 결과도 성취기준 분석과 유사한 경향을 보였다. 개념적 지식과 사실적 지식이 가장 많이 제시된 것으로 나타났고, 인지 과정 측면에서는 이해하기와 적용하기 순으로 많이 제시되었다. 성취기 준과 학습목표는 교수-학습 과정의 방향을 설정하는 데 매우 중요하다. 그러므로 향후 물리학Ⅰ성취기준과 학습목표 설계 과정에서 다양한 지식 차원과 인지 과정에 대한 검토가 이루어져야 할 것이다.
#2015 개정 교육과정 #성취 기준 #물리학 I #학습목표 #Bloom의 신교육목표분류 #2015 revised curriculum #Achievement standard #PhysicsⅠ #Learning objective #Bloom's revised taxonomy

목차

I. 서론
II. 연구 내용 및 방법
III. 연구 결과 및 논의
IV. 결론 및 제언
REFERENCES

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