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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
고지현 (여수정보과학고등학교) 조광희 (조선대학교)
저널정보
한국물리학회 새물리 새물리 제74권 제10호
발행연도
2024.10
수록면
1,060 - 1,071 (12page)

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이 연구에서는 제7차 교육과정 이후 2022 개정 교육과정에 이르는 5개 교육과정을 대상으로 고등학교 물리학 내용을 다룬 성취기준을 분석하여 교육과정에 따른 변화 특성을 파악하고자 하였다. 연구 대상은 총 17과목, 360개의 성취기준 문장이었다. 연구결과에 따르면, 고등학교 물리학의 성취기준은 평균 약 100개의 단문으로 나타낼 수 있으며, 교육과정에 따라 단문형과 중문형의 비율이 여러 차례 바뀌었다. 2009 개정 교육과정에서 실질 성취기준의 수가 가장 많았고, 2007과 2015 개정 교육과정은 실질 성취기준의 수가 적었다. 실질 성취기준의 수와 서술어의 종류에 관한 조사를 통해, 교육과정을 개정하면 직전 교육과정의 서술 유형과 달라지는 경향이 있음을 발견하였다. 이러한 결과가 주는 교육적 시사점을 논의하였다.
#High school physics #Curriculum #Achievement standards #Verb analysis #고등학교 물리학 #교육과정 #성취기준 #서술어 분석

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 대상 및 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 결론 및 논의
REFERENCES

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