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학술저널
저자정보
김효준 (서울대학교) 송진웅 (서울대학교) 김이슬 (서울대학교) 한채린 (서울대학교)
저널정보
한국물리학회 새물리 새물리 제71권 제1호
발행연도
2021.1
수록면
60 - 77 (18page)

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OECD는 ‘학습 프레임워크 (Learning Framework)’에서 역량 개념을 구성하는 ‘지식’과 그 유형을 명시하였다. 본 연구에서는 이 지식의 유형 중 ‘학문적 지식’과 ‘간학문적 지식’을 바탕으로, 2015 개정 교육과정과 IB DP(International Baccalaureate Diploma Programme)의 물리 교과의 문서를 비교하여 지식 내용의 구성 방향성을 제안하고자 하였다. 우선, 두 교육과정의 구성, 문서 체계, 평가 방식에 대해 살펴보았다. 다음으로 ‘학문적 지식’에 관하여, 두 교육과정에 제시된 지식 내용의 변화 경향성과 특징에 대해 분석하였고, 핵심개념-성취기준-평가기준의 일관성과 평가 문항의 사례를 비교 검토하였다. ‘간학문적 지식’에 관하여는 통합과학의 주제중심 접근과 IB DP에서 제시하는 간학문적 연계에 대해 비교하였다. 비교 결과를 바탕으로, 역량중심 교육과정의 맥락에서 지식 내용 제시에 대한 논의와 평가로 일관성있게 이어지는 방안이 필요함을 제언하였다. 또한, 간학문적 지식의 함양을 위한 방안 등 미래 물리교과 교육과정에서 고려해야 할 사항에 대해 논의하였다.
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목차

I. 서론
II. 본론
III. 결론 및 제언
REFERENCES

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