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자료유형
학술저널
저자정보
박새롬 (경인교육대학교) 송현정 (서울대학교)
저널정보
한국 법과인권교육학회 법과인권교육연구 법과인권교육연구 제17권 제2호
발행연도
2024.8
수록면
199 - 225 (27page)
DOI
https://doi.org/10.35881/HLER.2024.17.2.9

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학교 인권교육이 효과적으로 실행되기 위해서는 교사의 인권교육 전문성 함양이 필수적이다. 그리고 이를 위해서는 예비교사 단계에서부터 인권교육 역량 개발을 위한 교육과정을 체계적으로 마련하는 것이 중요하다. 이에 본 연구에서는 초⋅중등 교사를 양성하는 전국의 교육대학교와 국립⋅사립 사범대학의 교육과정을 전반적으로 조사하였고, 인권 및 인권교육과 관련하여 어떤 교과목이 개설되어 있으며 그 목표와 내용은 무엇인지를 중심으로 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교원양성대학 교육과정에서 인권 및 인권교육을 직접적인 목표로 개설된 인권 교과목의 비율은 매우 낮았다. 둘째, 교원양성대학에 개설된 인권 교과목의 주요 교육 목적은 인권교육 역량 개발보다 인권 감수성 증진에 머무르고 있었다. 셋째, 교원양성대학에 개설된 인권 교과목의 내용은 대부분 인권 관련 내용 이해에 대한 것이었다. 넷째, 교원양성대학에 개설된 인권 관련 교과목은 주로 장애인식개선/특수교육, (민주)시민교육, 폭력예방교육 등에 한정되었다. 이상의 연구 결과는, 앞으로 교원양성대학에서 예비교사의 인권교육 전문성을 함양하기 위해 어떤 교과목을 개설해야 하며 그 목표와 내용은 어떻게 구성할 수 있는지를 제안하는 기초 자료로 활용될 수 있다. 또한 이를 토대로 예비교사 및 현직교사를 위한 인권교육 교과목 표준안 및 교수법 개발, 인권교육 강화를 위한 교원양성대학 교육과정 재구조화 등의 필요성을 제안할 수 있을 것이다.
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