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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
박용조 (진주교육대학교)
저널정보
한국 법과인권교육학회 법과인권교육연구 법과인권교육연구 제14권 제3호
발행연도
2021.12
수록면
71 - 98 (28page)
DOI
https://doi.org/10.35881/HLER.2021.14.3.3

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인권교육이 확산되고 있고 인권교육에 대한 다양한 안내가 있어 왔으나, 학교 현장에서 그 구체적인 적용 방법에 대한 인식은 미흡한 실정에 있다. 이 연구에서는 유엔인권교육훈련선언에서 인권교육의 방법론으로 제안된 ‘인권을 통한 교육’의 방법적 원리를 이 선언의 기초가 된 유엔 인권교육 관련 문서를 통해 확인함으로써, 학교 현장에서 인권교육의 적용 및 확산의 기초를 제공하는 데 있다. 이를 위하여 인권을 통한 교육이 갖는 의미를 논의하고, 방법적 원리를 탐색하였다. 이 연구의 결과로서 인권을 통한 교육이 갖는 의미는 인권교육 방법의 지평 확대, 인권교육의 내용과 방법의 통합, 인권이 존중되는 학습 환경이었으며, 이에 기초한 인권을 통한 교육의 방법적 원리는 다음과 같다. 첫째, 상호 존중하는 학습 분위기가 조성되어야 한다. 둘째, 학습자의 참여가 있어야 한다. 셋째, 일상생활과 관련된 학습이어야 한다. 넷째, 동등한 학습 기회가 제공되어야 한다. 이러한 방법적 원리들은 각각 개별적으로 강조ㆍ실천되는 것이 아니라 동시에 추구되어야 하며, 인권을 통한 교육에 대한 교사의 전문적 책무성에 기반하여 적용되어야 한다.
#인권교육 #인권을 통한 교육 #인권교육의 방법 #방법적 원리 #human rights education #education through human rights #methods of human rights education #methodological principles

목차

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강은지 / 2015 / 인권교육가를 위한 인권교육 활동평가 길라잡이 / 국가인권위원회 google schola 교육부 / 2018 / 사회과 교육과정 google schola 구정화 / 2009 / 교사을 위한 학교 인권교육의 이해 / 국가인권위원회 dbpia 구정화 / 2017 / 인권교육의 의미 재탐색 - 최근 제기되는 의문을 중심으로 / 교육문화연구 23(4):5~23 Crossref 국가인권위원회 / 2018 / UN 세계인권교육프로그램 행동계획 / 도서출판 한학문화 google schola

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