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This study observes and describes how intermediate Japanese learners regularly repeat reading aloud and silent reading for four months during the university semester, and how they perceive the change in their reading skills. A learner can recognize a chunk by repeated practice of reading aloud, and can understand the function of the chunk in the sentence they grasped, and realized improvement in syntax grasping ability. Under the restriction of focusing attention on phonetics in the brain, the content is understood at the speed of reading aloud, so there is not enough time to translate the meaning of the sentence into Korean and understand it as it is in Japanese. On the other hand, learners who practiced silent reading regularly repeatedly read sentences, so they began to feel that the process of following the text with their eyes became smooth and that the reading speed became faster. However, there was no significant change in the way in which meaning is understood.
As mentioned above, the process of long-term reading learning using reading aloud is investigated in comparison with silent reading, and the effectiveness of reading aloud as a method for promoting chunk recognition, understanding syntactic structure, and understanding in Japanese is suggested.
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