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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
태지현 (봉명고등학교) 강창숙 (충북대학교)
저널정보
한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 한국지리환경교육학회지 제32권 제3호
발행연도
2024.8
수록면
69 - 83 (15page)

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본 연구는 2015 개정 고등학교 한국지리 교육과정의 내용체계와 성취기준에 근거한 한국지리 검정교과서 단원 구성에서 나타나는 특징과 문제를 성취기준 분절과 교수학적 변환의 관점에서 고찰하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 먼저, 한국지리 검정교과서 3종의 단원 전개 체제는 교육과정의 ‘영역’에 근거한 대단원을 단위로 구성되며, 학습자의 학습과 활동은 소단원 학습주제 중심으로 전개되었다. 대단원은 핵심 텍스트와 다양한 기능의 보조 텍스트로 구성되었다. 둘째, 교육과정의 성취기준 및 학습 요소에 근거한 소단원 및 하위 학습주제와 탐구활동은 교과서별로 형식과 내용이 다양하게 구성되는 등 보다 적극적인 교수학적 변환이 이루어졌다. 하지만 소단원 및 학습주제별 본문이 지리적 사실이나 개념들로 세분되고 나열되는 문제가 나타났다. 마지막으로, 성취기준이 소, 중단원 학습목표와 탐구활동으로 변환되는 과정에서 내용요소 중심으로 분절되고, 기능 술어가 서로 다르게 진술되는 등의 왜곡 현상이 나타났다. 그리고 대단원 내에서 동일하거나 유사한 학습목표가 반복, 제시되는 문제도 나타났다.
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