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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
도지민 최진영 (이화여자대학교)
저널정보
이화여자대학교 교육과학연구소 교육과학연구 교육과학연구 제55집 제3호
발행연도
2024.9
수록면
117 - 141 (25page)
DOI
10.15854/jes.2024.09.55.3.117

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본 연구는 디지털 시민성 구성요소에 따라 2015 및 2022 개정 공통 교육과정의 성취기준을 분석하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 2015 및 2022 개정 교육과정을 비교하여 교과별로 디지털 시민성과 관련된 성취기준에 어떠한 변화가 있는지를 분석한 후, 디지털 시민성 구성요소에 따라 2022 개정 공통 교육과정 성취기준의 연계성을 검토하였다. 분석 기준은 미국 Common Sense Media에서 제시한 미디어 균형 및 웰빙, 개인 정보 보호 및 보안, 디지털 발자국 및 정체성, 관계 및 의사소통, 사이버폭력, 뉴스 및 미디어 리터러시의 6가지 구성요소를 중심으로 개발하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 2022 개정 교육과정에서는 디지털 시민성 관련 교과 및 성취기준의 수가 증가하고 모든 디지털 시민성 구성요소가 성취기준에 반영되었다. 둘째, 디지털 시민성 관련 성취기준에서 강조되는 디지털 시민성 구성요소는 교과에 따라 다르게 나타났다. 셋째, 2022 개정 교육과정의 디지털 시민성 관련 성취기준은 학년군 및 학교급에 따라 다르게 나타났으며, 초등학교에 비해 중학교 교육과정의 성취기준 수가 많았다. 넷째, 디지털 시민성 관련 성취기준은 일부 요소에 한정하여 계열성을 확인할 수 있었으나, 계열성이 나타난 경우에도 학년에 따라 내용이 심화되는 경향은 뚜렷하지 않았다. 연구 결과를 토대로 교사들에게 디지털 시민성 관련한 교육과정 실행을 지원하기 위한 정보를 제공하고 향후 디지털 시민성 교육과정 개선을 위한 시사점을 제시하였다.
#디지털 시민성 #공통 교육과정 #성취기준 #digital citizenship #national common curriculum #standard achievement

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 연구 결과
Ⅴ. 논의 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

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