한국어 숙달도 능력과 학문적 의사소통 능력, 학업 성취의 상관관계 분석 연구 - 외국인 학부생을 중심으로 -

이주미; 황선영

doi:10.15565/jll.2024.12.100.563

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이주미 (아주대학교) 황선영 (아주대학교)

저널정보: 중앙어문학회 어문론집 語文論集第100輯

발행연도: 2024.12

수록면: 563 - 584 (22page)

DOI: 10.15565/jll.2024.12.100.563

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본고는 외국인 학부생을 대상으로 일반 목적의 한국어 숙달도와 대학 내에서의 학문적 의사소통 능력, 학업 성취도 간 어떠한 상관관계가 있는지 분석해 보는 데 목적이 있다. 이를 위해 유학생들의 한국어능력시험(TOPIK) 결과를 분석하였고, 이후 설문과 상담의 방식을 이용하여 대학에서의 학문적 의사소통 능력 수준에 대해 분석하였다. 그리고 이들을 추적 관찰하여 각 학기별 GPA 변화를 통해 학업 성취의 결과를 종합적으로 살펴보았다.
분석 결과 유학생들의 한국어 숙달도는 전체적으로 TOPIK 3급의 수준으로 나타났지만 표준편차는 2.04로 나타나 대학에 입학할 당시의 유학생의 한국어 숙달도는 다양한 분포를 가지고 있는 것으로 나타났다. 학문적 의사소통 능력은 상대적으로 한국어 숙달도 수준보다 낮게 나타나 전반적으로 대학에서의 학문적 의사소통을 힘들어하는 것으로 나타났다. 한국어 숙달도와 대학에서의 학문적 의사소통 능력, GPA의 자료를 통해 Pearson 상관관계를 분석한 결과 한국어 숙달도 수준과 학문적 의사소통 능력의 상관계수는 0.574, 한국어 숙달도 수준과 GPA는 0.50으로 중간 정도의 양의 상관관계를 가지는 것으로 나타났고, 학문적 의사소통 능력과 GPA 간의 상관계수는 0.72로 매우 강한 양의 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 이를 통해 학문적 의사소통 능력이 학생들의 학업 성취에 매우 크게 영향을 미친다는 것을 확인하였다. 또한 학기별 유학생들의 GPA 변화 추이를 분석해 본 결과 유학생들은 학기가 지날수록 대학에서의 학업 성취에 어려움이 커진다는 것을 확인하였다. 본 연구는 한정된 집단에서의 결과 분석이라는 점에서 한계가 있지만 국내 유학생들의 학업 성취에 대해 재고해 보고 이들의 학업 성취를 높이기 위한 교육적 접근과 정책 수립을 위한 기초 자료의 역할을 할 수 있을 것이다.

The purpose of this thesis is to analyze the correlations of Korean proficiency for general purposes, academic communication competence in college, and academic achievement of foreign undergraduate students. For this, after analyzing the results of TOPIK(Test of Proficiency in Korean) of foreign students, this study analyzed the level of academic communication competence in college by using the method of survey and consultation. And this study comprehensively examined the results of academic achievement through the changes in GPA(Grade Point Average) of each semester by monitoring them.
In the results of analysis, the Korean proficiency of foreign students was overall in the Level 3 of TOPIK, and the standard deviation was 2.04, so the Korean proficiency of foreign students when they entered college showed various distributions. The academic communication competence was average 2.85 that was lower than the level of Korean proficiency, which shows they overall had difficulty in academic communication in college. In the results of analyzing the Pearson correlations of Korean proficiency, academic communication competence in college, and GPA, the correlation coefficient of Korean proficiency level and academic communication competence was 0.574, and the one of Korean proficiency level and GPA was 0.50, which showed the moderate-degree positive correlations. The correlation coefficient of academic communication competence and GPA was 0.72, which showed a very-strong positive correlation. Through this, this study verified that the academic communication competence would have huge effects on academic achievement of students. Also, in the results of analyzing the trend of changes in GPA of foreign students in each semester, they had difficulty in academic achievement in college as semesters passed. Even though this study has limitations in the aspect of analyzing the results in the limited group, this study could be used as basic data for establishing the educational approaches and policies for reconsidering foreign students’ academic achievement in Korea and also increasing their academic achievement.

#일반 목적의 한국어 숙달도 #한국어능력시험(TOPIK) #학문적 의사소통 능력 #평균평점(GPA) #학업 성취 #상관계수 #Pearson 상관관계 #Korean Proficiency for General Purposes #TOPIK(Test of Proficiency in Korean) #Academic Communication Competence #GPA(Grade Point Average) #Academic Achievement #Correlation Coefficient #Pearson's Correlation

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