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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이현우 (인하대학교) 이소영 (인하대학교)
저널정보
한국영어학회 영어학 영어학 Volume.24
발행연도
2024.1
수록면
1,197 - 1,228 (32page)
DOI
10.15738/kjell.24..202411.1197

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Tolerance refers to the need for English textbooks to strike a balance in language complexity. An ideal English textbook should feature texts that are neither too complex nor too simplistic, ensuring that they offer an appropriate level of challenge in comparison to other textbooks on the same subject. Continuity, on the other hand, suggests that English textbooks should be suitably more linguistically complex and longer than those for lower-ranking subjects within the curriculum. The present study evaluated nine sets of High School English I and II textbooks, employing two-way (M)ANOVAs to analyze the effects of the subject and publisher variables on nine linguistic complexity indices, AG, TTR, MCI, MLC, DP/C, CP/C, D/Pobj, D/Dobj and D/Nsubj. The results showed that three sets failed to meet the tolerance and continuity standards on two occasions, two sets did so on three occasions, and four sets fell short on more than five occasions. These findings point to a significant issue with the current criteria used in approving English textbooks, underscoring the need for more rigorous standards in textbook authorization.
#High School English I and II textbooks #reading sections #lexical #morphological and syntactic complexity #tolerance #continuity

목차

ABSTRACT
1. 서론
2. 배경 이론 개관
3. 연구 방법
4. 분석 결과 및 논의
5. 결론
참고 문헌

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